الحلول الابداعية لنظرية تريز في تحويل شكل خامات البيئة جمالياً

الملخص

اختير الموضوع لوجود ضعف في افكار التلاميذ ،وطريقة توظيف الخامات البيئية في اعمال جمالية ، كما هدف البحث الى :معرفة الحلول الابداعية لنظرية تريز في تحويل شكل خامات البيئة جمالياً. ولمعرفة هذه الحلول الابداعية وضع الباحث فرضيتين:

1 – لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلامذة كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار المهاري البعدي.

2 – لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات تلامذة المجموعة التجريبية من الذكور والاناث على الاختبار المهاري البعدي.

 تكون مجتمع البحث من (423015) تلميذاً في المرحلة الابتدائية ،واختيرت عينة عشوائية تكونت من(80) تلميذاً من الذكور والاناث في الصف الخامس الابتدائي ،كما وأعد الباحث (4) دروس على وفق نظرية تريز ،تقومها استمارة ملاحظة الحلول الابداعية الذي أعده الباحث والمتكون من (10) فقرات والتي حصلت على الصدق والثبات ،واستعمل الباحث الحقيبة الاحصائية (spss) في التوصل للنتائج  وكما يأتي :

1 - للتحقق من ثبات أداة البحث استعمل معادلة هولستي .

2 - معادلة كوبر لصدق الاداة.

3 - الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t,test)، لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة في:( التكافؤ حسب العمر الزمني محسوباً بالشهور ،التكافؤ في التفكير الابداعي ، للتحقق من الفرضية الأولى.

4 - استعمل اختبار مان وتني للتحقق من الفرضية الثانية.

أهم الإستنتاجات: طرح حلول جديده ومتميزة للمشكلات الجمالية وايجاد أكثر من حل من خلال استخدام اكثر من خامه في الاختبارات المهارية ، وكذلك العمل الجماعي ولد العديد من الافكار الابداعية .

     أهم التوصيات:

1- اعتماد استراتيجيات نظرية تريز في تدريس مادة التربية الفنية لمرحلة الابتدائية.

2- عمل دروس تدريبية بالتنسيق بين الاشراف التربوي والاعداد والتدريب أثناء الخدمة لمعلمي التربية الفنية للإفادة من نظرية تريز واستراتيجياتها.