التحول الجمالي لعروض المسرحيات القصيرة المقدمة للاطفال

        التداخل بين النص والعرض فتح الافق واسعا في فهم العلاقة بينهما وايهما اهم وابقى،  اذن فماهي ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺭﺡ، وﻤﺎ هي ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼﻠﺢ للعرض؟ وعليه  انقسمت البحث الى محورين:

 المحور الاول: اعتبر ان ﻏﺯﺍﺭﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ الادبي ادى ﺇﻟﻰ ﺘﻀﺎﺅل العرض المسرحي، ﻭﻓﺴﺤﺕ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺍﺴﻌﺎ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ،  ﻓﻠﻭ ﻓﺭﻀﻨﺎ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻜﺘﺏ ﺨﻼل ﺴﻨﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﻌﺭﺽ، ﻓﻤﻥ ﺃﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺃﻭ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺸﺒﺔ، ﻓﻲ ﻅل ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻟﺸﻬﻭﺭ، ﺒل ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ، ﻓﺭﺠﺤﺕ ﻜﻔﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ العرض.   

  ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:  انطلق ﻤﻥ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟنص والعرض ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴرحيات القصيرة ، ﻓﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ﻨﺼﺎ كتب لكي يعرض، ﻭﻫﻲ ﺭﺅﻴﺔ ﻴﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺨﺭﺠﻴﻥ، ﻭﺘﺘﻤﺤﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﻓﻲ ﺭﺒﻁﻪ ﺒﺨﺸﺒﺔ المسرح  .ﻭﻴﻨﻁﻠﻕ ﻫﺅﻻﺀ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻋﻤل ﺃﻟﻑ للعرض ﻭﻟﻴﺱ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀﺓ فقط .

     وعليه ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ القصيرة ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻗﺩ ﺩﺨﻠﺕ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻗﺭأﺕ ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﺃﺩﺒﺎ ﺠﻴﺩﺍ، ﻭﻁﺒﻌﺕ ﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﻭﺃﻋﻴﺩ ﻨﺸﺭﻫﺎ ﻤﺭﺍﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ،ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻷﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻴﻅل ﺜﺎﺒﺘﺎ، في ان النص كتب ﻻ ﻟيقرأ فقط ، ﺒل ﻟيعرض على خشبة المسرح ، ﻭﻫﻜﺫﺍ تتداخل كل هذه العناصر مع بعضها البعض لتساهم ﻓﻲ ﺘﻭﻫﺞ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺇﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻅﻠﻤﺔ ﻓﻴﻪ ،وهو ماتعجز عن تحقيقه القراءة الادبية للنص لتتجسد ﻤﻼﻤﺢ ﺜﺭﺍﺀ هذا ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺘﻭﻫﺠﻪ ، وﺃﺒﺭﺯ ملامح هذا التوهج تكمن فيﺍﻹﺨﺭﺍﺝ الذي ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﻨﺹ ﻭﺘﺭﺴﻴﺨﻬﺎ، ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻗﺩﻡ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﺭﺅﻴﺔ ﻤﻐﺎﻴﺭﺓ ، ﻜﺄﻥ ﻴﺤﻭل ﺍﻟﻨﺹ ﻤﻥ حالة فكرية الى اخرى اقترحها المخرج من خلال قراءته لهذا النص .ﻷﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﻴﻥ ، ﻭﺘﺒﺎﻴﻥ ﺴﺒل ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ، ﻭﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻘﻑ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻹﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩ ﻟﻠﻨﺹ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ. ﺠﻌﻠﺕ ﻤﻨﻪ عرضا مسرحيا ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭل.ﻓﺎﻟﻨﺹ ﻻ ﺘﺘﺠﻠﻰ اهميته الفنية والادبية ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺇﻻ ﺒﺘﺠﺴﻴﺩﻩ ﻓﻌﻼ ﻤﺭﺌﻴﺎ ﻭﻤﺤﺴﻭﺴﺎ، ﺃﻥ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻭﺍﻷﺫﻥ ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ، ﻭﺒﺎﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ.

وقد احتوى البحث في  الفصل الثاني على مبحثين :

 المبحث الاول :النص المسرحي القصير

المبحث الثاني: العرض المسرحي القصير

وخرج الفصل الثني بمجموعة من المؤشرات منها:

1/ يُمکن لمسرح الطفل أن يُسهم في تنشة الأطفال واکسابهم الکثير من المعارف والمفاهيم ويجعلهم يدرکون العلاقات والأدوارالاجتماعية ومعرفه حقوقهم وواجباتهم تجاه أنفسهم ووطنهم والارتقاء بشخصيتهم، وتدريبهم علي السلوکيات الايجابية التي تعمل علي اندماجهم بالمجتمع ومعرفة قضايا مجتمعهم وکيفية تقديم الحلول لها، بحيث يٌصبح الطفل فرد ناحج ومتفاعل داخل المجتمع

2/ مسرح الطفل هو مسرح شامل ، قادر على تقديم المادة العلمية للطفل فى أسلوب بسيط ومشوق، ويستطيع أيضاً أن يغرس القيم الأخلاقية والاجتماعية السليمة في نفوس الأطفال، ويحث على الفضائل لديهم وتم في الفصل الثالث تحيليل عرض مسرحية الغريب العائد كعينة للبحث

وخرج البحث بجملة من النتائج منها:

1/  التحول الجمالي لخطاب المسرحية القصيرة (الغريب العائد)، يقوم على ثنائية أساسية هي (نص ، عرض) باعتبارها ثنائية متكاملة لاتتجزأ ولايمكن فصل احدهما عن الاخر او عمله دون الاخرضمن فنون العرض المسرحي التي تقوم على فن والأداءوالتعبير.

  2/ يعد عرض مسرحية الغريب العائد إنجازا أكتمل بتوفر مجموعة من الأنظمة والعلامات والدلائل المتقابلة والمتنافرة ويعني ان هذا النص المسرحي القصير عبارة عن كتابة إبداعية تجسد ماديا في عرض مسرحي استطاع الطفل ان يتعامل معها افضل من الكيفية التي يتعامل بها مع الاجناس الأدبية الأخرى.  كما وتوصل البحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها :

1/ تعد المسرحية القصيرة هي الأنسب للتعبير عن قضايا الاطفال وهي الأكثر تناسبا مع من يقومون باخراج  مسرحات الاطفال وحسب مراحلهم العمرية

2/  الفضاء  التجريبي للمسرحيات القصيرة لايقتصر على اللغة وصوت الممثل بل يتعداه ليشمل كل المؤثرات الصورية والصوتية .فالموسيقى مثلا في العرض المسرحي تشغل فضاءا هاما في عالم العلامات والرموز والتاويل