فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية ما بعد البنائية في فهم المقروء عند طلاب الصف الرابع العلمي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يرمي البحث الحالي إلى (تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية ما بعد البنائية في فهم المقروء عند طلاب الصف الرابع العلمي) ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث فرضية العدم الآتية : (لا فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار فهم المقروء) وقد اعتمد على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي , واختار عينة عشوائية من طلاب الصف الرابع العلمي من احدى المدارس التابعة إلى مديرية تربية كربلاء / قضاء الحسينية للعام الدراسي 2022 – 2023م , تكونت عينة البحث من (61) طالبا موزعين على شعبتين (ب) للمجموعة التجريبية وعدد طلابها (30) و شعبة (أ) للمجموعة الضابطة وعدد طلابها (31). قام الباحث ببناء برنامج تعليمي قائم على (نظرية ما بعد البنائية) , وكافأ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية (القدرة اللغوية , الذكاء , التحصيل الدراسي للأب , التحصيل الدراسي للأم) , أما أداة البحث فكانت اختبار مهارات فهم المقروء , إذ أعدَّ اختبارا مكونا من (28) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد, وبعد إجراء الاختبار النهائي استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الآتية (اختبارT , مربع كاي ... الخ) لمعالجة البيانات وكانت نتيجة البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.