أثر استراتيجية (قائمة – مجموعة – علامة) في اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية (قائمة – مجموعة – علامة) في اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم، في ضوء هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة العلوم على وفق استراتيجية (قائمة – مجموعة – علامة) وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذي سيدرسون المادة نفسها بالطريقة الإعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، ويتمثل مجتمع البحث جميع التلاميذ الذين يدرسون في المدارس الابتدائية الصباحية للبنين في محافظة بابل/قضاء المسيب للعام الدراسي (2023م – 2024م)، إذ شملت عينة البحث على مجموعتين تمثلت إحداهما بالمجموعة التجريبية وتمثلت الأخرى بالمجموعة الضابطة، لذا استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين ذي الاختبار البعدي إحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقبل البدء بتطبيق التجربة كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث لغرض الحصول على نتائج دقيقة بالمتغيرات الاتية: (العمر الزمني محسوب بالأشهر، التحصيل السابق، اختبار المعلومات السابقة، اختبار الذكاء رافن)، وبعد اجراء التكافؤ قامت الباحثة بتطبيق اداة بحثها على مجموعتي البحث، للحصول على النتائج النهائية من خلال معالجة تلك البيانات إحصائياً بواسطة اختبار (t – test) لعينتين مستقلتين وأظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة، وعلى وفق نتائج البحث وضعت الباحثة عددٍ من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي تم ذكرها بالفصل الرابع
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.