اثر التدريس بأنموذج تسريع التفكير في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في مادة المنظور

الملخص

        يهدف البحث الحالي التعرف على اثر التدريس بأنموذج تسريع التفكير في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في مادة المنظور ولغرض التحقق من اهداف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط دراجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق أنموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية على الاختبار التحصيلي البعدي.)

       اعتمد الباحث المنهج التجريبي التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين المستقلتين التجريبية والضابطة, وتحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس العلمي في مدارس المرحلة الثانوية الصباحية الحكومية في بغداد الرصافة الاولى للعام الدراسي 2023-2024 اختار الباحث عينة البحث عشوائيا فكانت ق (1) والبالغ عددها (40) طالبا تمثل المجموعة التجريبية التي درست المادة التعليمية (المنظور) على وفق أنموذج تسريع التفكير وقاعة (2) والبالغ عددها (40) طالبا تمثل المجموعة الضابطة التي درست المادة التعليمية على وفق الطريقة التقليدية. وقام الباحث ببناء اداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي وقد تالف الاختبار من (20) فقرة وباستخدام الحقيبة الاحصائية تم استخراج الخصائص الاحصائية للاختبار التحصيلي (الصدق والثبات). وبعد تصحيح اجابات الطلاب استخدم الباحث معادلة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لتحقق من دلالة الفروق بين مجموعتي البحث . اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست المادة الدراسية على وفق أنموذج تسريع التفكير على اقرانهم في المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي لمادة المنظور لدى طلاب الصف الخامس العلمي ويعود السبب الى عملية تنظيم الخبرات التعليمية التي تضمنتها الوحدات التعليمية وفقا لانموذج تسريع التفكير معززة باللوحات الفنية والانشطة التعليمية. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدد من التوصيات وعدد من المقترحات.