برنامج تعليمي مقترح في تنمية فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى:

1- بناء مقياس فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة.

2- بناء برنامج تعليمي مستند إلى نظرية التعلم الإجتماعي في تنمية فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة.

3- التعرف على أثر برنامج تعليمي مستند إلى نظرية التعلم الإجتماعي في تنمية فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة.

4- التعرف على الفروق الإحصائية في فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) حسب الجنس (ذكور، إناث).

    تكونت عينة البحث من (60) طفلاً وطفلة بعمر (5-6) سنوات  في (مرحلة التمهيدي)، من روضة (جنة الزهراء) التابعة لمديرية تربية محافظة النجف الأشرف، وتم توزيع أطفال العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، وللتحقق من أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس مصّور في تنمية فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة، والذي إعتمدت فيه على نظرية التعلم الإجتماعي، وتضمن مقياس فنون التعامل مع الآخرين (50) فقرة موزعة على (10) فنون، وتم إستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات، وتم إعداد برنامج تعليمي مستند إلى نظرية التعلم الإجتماعي في تنمية فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) لدى طفل الروضة، إستناداً إلى نظرية التعلم الإجتماعي، وتم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً بإستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم النفسية والإجتماعية (SPSS)، وتوصلت الباحثة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الأطفال في فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) في القياسين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابط، ولصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الأطفال في فنون التعامل مع الآخرين (الاتيكيت) في القياس البعدي للمجموعة التجريبية بحسب الجنس (ذكور- إناث)، ولصالح الإناث.

    وفي ضوء نتائج البحث خلُصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.