أثر استراتيجية التدريس التفاعلي في الأداء التعبيري عند طالبات الصف الثاني المتوسط

الملخص

     يهدف البحث الحالي إلى محاولة التعرف على " أثر استراتيجية التدريس التفاعلي في الأداء التعبيري عند طالبات الصف الثاني المتوسط " ، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية التي نصت على " لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريــبـية اللواتي يدرسن  مادة التعبير على وفق استراتيجية التدريس التفاعلي وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها  على وفق الطريقة الاعتيادية " . واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي واعتمدت على تصميم تجريبي ذي مجموعتين تجريبية وضابطة ، وتمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الثاني المتوسط في المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية ، واختارت الباحثة عشوائياً متوسطة " الإرادة للبنات " عينة لبحتها وبلغ عدد طالبات  المجموعة التجريبية (30) طالبة ، وطالبات المجموعة الضابطة (31 ) طالبة ، وكافأت الباحثة احصائياً بين مجموعتي البحث (التجريــبيـة والضابطة ) باستعمال المتغيرات " العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، وتحصيل الابوين ، ودرجات اختبار الأداء التعبيري " .

أعدت الباحثة استبانة ضمَّت (12) موضوعاً تعبيرياً ، عرضتها على مجموعة من المحكمين ، لاختيار (7) موضوعات منها  ، واستعملت الباحثة أداة موحدة لقياس الأداء التَّعبيريّ عند طالبات مجموعتي البحث ، إذ أعدّتَ سلسلة اختبارات تحصيليّة لأغراض بحثها لتطبق على مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة) في نهاية كلِّ موضوع ، اعتماداً على محكات تصحيح الربيعيّ (1997) 0

 وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05,0) لصالح طالبات المجموعة التجريبية  اللواتي يدرسن  مادة التعبير على وفق استراتيجية التدريس التفاعلي .واوصت الباحثة باعتماد استراتيجية التدريس التفاعلي في تدريس مادة التعبير للصف الثاني المتوسط ، وتقترح اجراء عدد من الدراسات المماثلة للمراحل الدراسية المختلفة ولكلا الجنسين .