ثقافة الجودة ودورها في تطوير استراتيجيات تدريس التربية الفنية على وفق حركة الاصلاح التربوي

الملخص

هدف البحث الحالي الى الكشف عن معايير ثقافة الجودة وتعرف دورها في تطوير استراتيجيات تدريس التربية الفنية على وفق حركة الاصلاح التربوي, واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الذي يتلاءم مع اجراءات بحثها , و لغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء استبانتين الاولى لتحديد العلاقة بين معايير ثقافة الجودة  وبين استراتيجيات تدريس التربية الفنية , والثانية لتحديد مدى توافق استراتيجيات تدريس التربية الفنية مع  مبادئ حركة الاصلاح التربوي في ضوء معايير ثقافة الجودة , واُعتمدت فيها مقياس ليكرت الخماسي والمتضمن خمس درجات رقمية (5 , 4 , 3 , 2 , 1) وتمثلت عينة البحث من التدريسيين في اقسام التربية الفنية في الجامعات العراقية , واتسمت الاستبانات بالصدق والثبات , وتم اختبار وجود علاقة ارتباطية بين متغيرات البحث والتحقق من وجود اثر معنوي من عدمه وتعرف طبيعة العلاقة بين المتغيرات , كما تم استخدام الانحدار الخطي لتعرف وجود اثر معنوي من عدمه بين المتغيرات عند مستوى دلالة ( 0,05) ,اما فيما يتعلق بالتحقق من طبيعة العلاقة بين المتغيرات ,فقد تم استخدام معامل ارتباط بيرسون (Pearson) ووفقاً للمقاييس الاتية :من (– 0,5 0,1) تعد علاقة ارتباط ضعيفة , ومن ( 0,51 – 0,70) تعد علاقة ارتباط متوسطة , ومن (0,71 – 0,9) تعد علاقة ارتباط قوية , وتم قبول معنوية العلاقة عند مستوى دلالة

(0,05) فما , واظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية و ذات دلالة احصائية بين معايير ثقافة الجودة وبين تطوير استراتيجيات تدريس التربية الفنية تاريخياً على وفق حركة الاصلاح التربوي, فظهر من نتائج الارتباط ان اكثر الاستراتيجيات استجابة للتطور وفقاً لمعايير ثقافة الجودة هي (العصف الذهني , تآلف الاشتات , تحليل المهمة , الاكتشاف , لعب الادوار, التعلم التعاوني, خريطة المفاهيم  ) اذ كانت العلاقة الارتباط قوية جدا وذات دلالة احصائية في كل معاييرها .