أثر التدريس على وفق مهارات التفكير المنظومي في تحصيل مادة النقد الأدبي لدى طلبة قسم اللغة العربية

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التدريس على وفق مهارات التفكير المنظومي في تحصيل مادة النقد الأدبي الحديث لدى طلب أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية, ولتحقيق مرمى البحث اعتمد الباحث على تصميم تجريبيّ ذي ضبط جزئيّ وهو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبار بعديّ, وقد اختار الباحث بنحو قصدي كلية التربية الأساسية في جامعة الكوفة عينة لبحثه, وقد بلغت (99) طالبًا وطالبة، من طلبة الصف الرابع مقسمة على شعبتين أختيرتا بنحوٍ عشوائي فمثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية بواقع (49) طالبًا وطالبةً, فيما مثلث شعبة (ب) المجموعة الضابطة بواقع (50) طالبًا وطالبةً. وكافأ الباحث بين طلبة مجموعتي البحث في متغيري درجات مادة النقد الأدبي في المرحلة السابقة، ومقياس الدافعية العقلية. أما أداة البحث، فهي اختبار تحصيلي أعده الباحث على وفق مستويات بلوم الستة (التذكر, الفهم, التطبيق, التحليل, التركيب, التقويم) وفقا لما أفرزته الخارطة الاختبارية، إذ اشتمل على (50) فقرة, (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و(10) فقرات من اسئلة المقال المحدد, وتحقّق الباحث من صدق الاختبار وثباته، واستخرج معامل صعوبة فقراته والقوة التمييزية لها بعد أن طبقه على عينة احصائية مناسبة, وعرضه على مجموعة من المحكمين. وبعد انتهاء مدة التجربة طبّق الباحث الاختبار على طلبة مجموعتي البحث, وبعد معالجة البيانات باستعمال عدد من الوسائل الإحصائية المناسبة توصل الباحث إلى وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتيجة البحث استنتج الباحث أن التدريس على وفق مهارات التفكير المنظومي يسهم في رفع مستوى تحصيل مادة النقد الأدبي, كما أوصى بتفعيل هذه المهارات في تدريس فروع اللغة العربية الأخرى