(اثر استراتيجية أسئلتك وإجاباتي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم والتفكير التأملي لديهم)

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استراتيجية أسئلتك وإجاباتي على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ومستوى تفكيرهم التأملي وفي ضوء هذا الهدف، صاغ الباحث الفرضية الصفرية التالية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين يدرسون مادة العلوم باستخدام استراتيجية أسئلتك وإجاباتي) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة (الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية) في اختبار التفكير التأملي. تم اعتماد تصميم تجريبي يتضمن مجموعتين: مجموعة تجريبية و ضابطة، مع اختبار بعدي للتفكير التأملي، تم اختيار عينة قصدية من (62) تلميذا، تم توزيعها على المجموعتين بشكل متساويٍ، وتم التأكيد من التكافؤ بين تلاميذ المجموعتين في العمر الزمني، واختبار المعلومات السابقة، والتحصيل السابق لمادة العلوم، واختبار الذكاء رافن، ومستوى التفكير التأملي، حيث تم اختيار المادة  الدراسية للعام (2024-2023)  وتحديد أهداف سلوكية بلغ عددها (209) هدفا سلوكيا تناسب مع مستويات تلاميذ الصف الخامس، وتم وضع خطة يومية (48 خطة)  لتدريس المجموعتين، تم عرضها على مجموعة من المحكمين للتأكد من صلاحيتها وملائمتها، اعدت أداة البحث   وهي اختبار التفكير التأملي، الذي يتكون من خمس مهارات، كل منها يحتوي على 6 فقرات، تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على محكمين في مجال التربية وطرائق تدريس العلوم، وتم حساب الثبات باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة حيث تم  حسابه بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0,83) وبعد التصحيح (0,91)، أما طريقة كيودر- ريتشاردسون20 فبلغ (0,87)،

اسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية اسئلتك واجاباتي على المجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية  في اختبار التفكير التأملي، واستنتج الباحث عدة توصيات ومقترحات تم ذكرها في الفصل الرابع من البحث.