فاعلية استراتيجية الحلقة السقراطية في تحصيل مقرر طرائق التدريس المتخصصة لدى طلبة كلية التربية الأساسية ودافعية الانجاز لديهم.

الملخص

إن من أسباب اختيار الموضوع هو السعي إلى تجريب أحدى استراتيجيات التعلم النشط وهي ( الحلقة السقراطية) التي تعمل على توطيد أدوار الطلبة في المواقف التعليمية كونهم الركيزة  الذي تدور حوله عملية التعلم، وتقوم على الحوار الحر البناء وتبادل المعلومات وبالتالي تنمية مهارات التفكير العليا، إذ يهدف الباحث إلى تعرّف فاعلية استراتيجية الحلقة السقراطية في تحصيل مقرر طرائق التدريس المتخصصة لدى طلبة كلية التربية الأساسية ودافعية الانجاز لديهم، وقد تكونت عينة البحث من (75) طالباً وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية المرحلة الرابعة، استعمل الأسلوب غير المنظم في التحديد, إذ تمَّ اختيار طلبة شعبة (ب) للمجموعة التجريبية وعددها (38) طالباً وطالبة ودرسها باستراتيجية الحلقة السقراطية، وطلبة شعبة (ج) للمجموعة الضابطة وعددها (37) ودرسها بالطريقة الاعتيادية، كافأ الباحث بين المجموعتين إحصائياً في المعلومات السابقة والذكاء، وضع الباحث فرضيتن صفريتين منها في التحصيل وأخرى في دافعية الإنجاز لديهم، استعمل الباحث التصميم التجريبي، أعد الباحث أداتين الأول: اختبار التحصيل في مقرر مادة طرائق التدريس المتخصصة وتألف من (20) فقرة، والثاني: مقياس دافعية الانجاز لديهم وتألف من (30) فقرة،  وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وبعد انتهاء فترة التجربة طبق الباحث أداتي البحث على مجموعتي البحث ثم عالج البيانات بعد جمعها التي حصل عليها بالوسائل الإحصائية المناسبة وتوصل إلى النتائج الآتية: تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل ومقياس دافعية الانجاز لديهم.