اثر انموذج ( Appleton ) في حب الاستطلاع لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

الملخص

         يهدف البحث التعرف على اثر انموذج ( Appleton ) في حب الاستطلاع لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم،  وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية :

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق أنموذج (Appleto) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس حب الاستطلاع . اختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة مثل مجتمع البحث تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة ام المؤمنين الابتدائية للبنين الحكومية التابعة الى مديرية تربية بغداد الكرخ الثالثة التي اختيرت عشوائيا (العشوائية البسيطة ) ، اذ بلغ عددهم ( 64) تلميذا موزعين على شعبتين (أ، ب)، وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (ب) المجموعة التجريبية والبالغ عددها (33) تلميذ ، ومثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة  والبالغ عددها (31) تلميذ وبعد استبعاد التلاميذ الراسبين فقط في مقياس حب الاستطلاع البالغ عددهم (4) تلميذ بواقع (3) تلميذ من شعبة ( ب) و (1) تلميذ من شعبة (أ) تلميذ اصبح عدد تلاميذ المجموعة التجريبية ( 30 ) وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة ( 30)

   أعُدت أداة لقياس حب الاستطلاع حيث تم صياغة (20) فقرة لغرض الاختبار البعدي، وضع الباحث بديلين متدرجة للإجابة عن الفقرات وهي (كلا ، نعم) بما يناسب الفئة العمرية ، وتم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضهمـا على مجمــوعة من المختصين و المحكمين، وتم اجري التحليل الإحصائي لفقرات المقياس (علاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، قوة تميز الفقرة)، وتم حساب ثبات المقياس بطريقة الاتساق الداخلي باعتماد معادلة (الفا كرو نباخ). بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم اجراء اختبار لمقياس حب الاستطلاع على تلاميذ عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) وتم تحليل البيانات (نتائج البحث) احصائيا" بالاعتماد على الحقيبة الاحصائية (spss ) وأظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج (Appleto)على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس حب الاستطلاع. بدلالة احصائية وبحجم أثر كبير ، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث باستخدام أنموذج (Appleto) في التدريس كبديل للطريقة الاعتيادية ويقترح عدد من الاقتراحات .