اثر انموذج والاس لتنمية الذكاء المكاني لدى معلمي التربية الفنية في المسرح المدرسي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي الى تنمية الذكاء المكاني لمعلمي التربية الفنية في المسرح المدرسي وقياس حجم أثره لدى معلمي التربية الفنية في المسرح المدرسي، وتكونت عينة مجتمع البحث من (60) معلماً ومعلمة من معلمي التربية الفنية، في المديرية العامة لتربية ديالى/قسم الإعداد والتدريب، وللتعرف على أثر انموذج والاس اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي، وعلى التصميم التجريبي ذي الحد الأدنى من الضبط ذات المجموعة الواحدة، مع تطبيق اختبار قبلي وبعدي، واعتمدت اداة بحث من تصميمها اوجدت لها الصدق والثبات وبعد التدريس وفق انموذج والاس واستعملت الباحثة لمعالجة البيانات الوسائل الإحصائية برنامج( spss)لمعالجة البيانات وتحليلها، وتوصلت إلى أن هناك اثراً كبيراً للتدريس وفق الانموذج في فهم كيفية تأثير العوامل المحيطة بالمتعلم وكيفية تأثيرها على عملية التعلم، ويمكن ان يساعد في تحليل العلاقة بين المتعلمين والمعلمين وكيفية استفادتهم من البيئة التعليمية لتحقق اقصى استفادة من عملية التعلم ، وعليه نظمت الباحثة مادتها العلمية بهذه الدراسة المتواضعة بصياغة مشكلة البحث واهميته. يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر انموذج والاس في تنمية الذكاء المكاني لدى معلمي التربية الفنية في المسرح المدرسي، يمثل الفصل الأول الإطار العام للبحث ويضم مشكلة البحث واهمية وحدود البحث متمثلة بمعلمي ومعلمات التربية الفنية وتحديد المصطلحات الواردة بعنوان البحث. أما الفصل الثاني يضم الإطار النظري يمثل النظرية البنائية وانموذج والاس والذكاء المكاني والمسرح المدرسي والدراسات السابقة ومناقشتها. أما الفصل الثالث فيتضمن عرضا لمنهجية البحث وإجراءاته. حيث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي المناسب، وتحديد مجتمع البحث واختيار العينة وضبط المتغيرات وبناء ادوات البحث، وصولا إلى ت
طبيق التجربة، والوسائل الإحصائية المناسبة، تم التوصل بالفصل الرابع إلى أن هناك أثر كبير لا نموذج والاس الابداعي لتنمية الذكاء المكاني لدى معلمي التربية الفنية في المسرح المدرسي ومن ثم الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والمصادر.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.