أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الادبي

الملخص

         يهدف البحث الحالي الى تعرّف على   )اثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الادبي) واتبع الباحث المنهج التجريبي، كونه المنهج الملائم والمناسب لطبيعة بحثه وهدفه ، وحدد الباحث مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الرابع الادبي في المدارس الاعدادية والثانوية الحكومية للبنين التابعة ا لمديرية تربية بغداد \ الكرخ الأولى في  للعام الدراسي (3202-4202) ،  ثم حدد عينة البحث المكونة من ( 69) طالبا في اعدادية الرضوانية للبنين , موزعة على مجموعتين, اذ تضم المجموعة التجريبية (35) طالبا, وتضم المجموعة الضابطة (34) طالبا . فقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث نفسها،   واستمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا  وصاغ الباحث (76) هدفا سلوكيا وأعد الباحث (14) خطه تدريسية أنموذجية بواقع (7) خطط للتدريس باستعمال استراتيجية ( شجرة المشكلات) (7) خطط للتدريس بالطريقة الاعتيادية، وعرض أنموذج خطتين تدريسيتين على نخبة من المحكمين في اختصاص اللغة العربية و طرائق تدريسها ومدرسيها ، وفي ضوء آرائهم واقتراحاتهم اجريت بعض التعديلات واخذت شكلها النهائي  .   

     درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه ، واستمرت مدة التدريس)10) أسابيع ، وانتهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي المكون من (40) فقرة بواقع (34 )موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(6) فقرات مقاليه اجابات قصيرة بعد ان تأكد الباحث من صدقه ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل الصعوبة وفاعلية البدائل الخاطئة وثباته  .

    واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : اختبار سميرنوف ، واختبار ليفين والاختبار التائي(  ( t-testلعينتين مستقلتين ، ومعامل صعوبة الفقرات ، ومعامل التمييز ، وفعلية البدائل الخاطئة ، ومعادلة الفا- كرونباخ ، ومعادلة حجم الأثر ، وبعد تحليل البيانات توصل الباحث الى ما يأتي :

   تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (شجرة المشكلات ) على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية