أثر ستراتيجية (lee) في تنمية الفهم القرائي عند تلاميذ الصّف الخامس الابتدائي

الملخص

   يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر ستراتيجية (  lee) في تَنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الأبتدائي ، ولتحقيق الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية التي نصت على"لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة القراءة على وفق ستراتيجية lee    وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس مادة القراءة على وفق الطريقة الاعتيادية  في الفهم القرائي"  وأتبع الباحث المنهج التجريبي، وتصميماً تجريبياً ذو ضبط جزئي، اما مجتمع البحث فحدد المجتمع  بتلامذة الصف الخامس الابتدائي في المدريرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية ، وحدد الباحث عشوائياً ابتدائية " الوادي الأخضر " عينة لبحثهِ ، وبلغ عدد التلاميذ للمجموعة التجريبية 32 تلميذاً ، وتلاميذ المجموعة الضابطة 31 تلميذاً، وكافئ الباحث احصائياً بين مجموعتي البحث بأستعمال المتغيرات : العمر الزمني محسوباً بالشهور وتحصيل الأبوين ودرجات تحصيل مادة اللغة العربية في العام الدراسي السابق . وأعد الباحث أختباراً للفهم القرائي تكون من 30 فقرة اختبارية موضوعية ، وتم التأكد من الخصائص السايكوترية للاختبار قبل تطبيقه، وبأستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين توصل الباحث إلى وجود فروق أحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لمصلحة تلاميذ المجموعة التجريبية   وأوصى الباحث باعتماد ستراتيجية lee  في تدريس محتوى مادة القراءة للصف الخامس الابتدائي ويقترح بناء دراسات مماثلة في المراحل المتوسطة والاعدادية .