أثر إستراتيجية التفكير المرئي في اكتساب المفاهيم الهندسية لدى طلاب الصف الأول المتوسط

الملخص

هدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية التفكير المرئي في اكتساب المفاهيم الهندسة  لدى طلاب الصف الأول المتوسط .وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث فرضية صفرية نصت على :

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة  (0.05 ) بين  متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التفكير المرئي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة على وفق الطريقة المعتادة في التدريس  في اختبار اكتساب المفاهيم الهندسية.‎وقد بلغ  عدد افراد العينة (58) طالبًا بواقع ( 29) للمجموعة التجريبية و (29) طالبًاا لمجوعة الضابطة , اعتمد الباحث احد تصاميم شبه تجريبية ذات الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي , كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات ( اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات واختبار الذكاء ) .

ودرس الباحث مجموعتي البحث وقد صاغ اهدافًا سلوكية للفصلين الخامس (الهندسة) والسادس  (القياس والحجوم) بلغ عددها (173) هدفًا .على وفق خططًا الدراسية التي اعدت للمجموعتين التجريبية والضابطة , واعد اختبار اكتساب المفاهيم الهندسية مكونا من (48) فقرة من نوع الاختيار من المتعدد بأربعة بدائل , وتم التحق من صدقه وثباته وحساب معامل الصعوبة والقوة التميزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقراته. وبعد الانتهاء من مدة التجربة طبق الباحث الاختبار على طلاب مجموعتي البحث لقياس اكتساب المفاهيم الهندسية وبعد معالجة البيانات احصائيًا باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين  أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ). بین متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة نفسها  على وفق استراتيجية التفكير المرئي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة المعتادة في التدريس  في اختبار اكتساب المفاهيم الهندسية ولصالح المجموعة التجريبية .‎وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى الاستنتاج الاتي :ان (لاستراتيجية التفكير المرئي) اثرًا في اكتساب طلاب الصف الأول المتوسط للمفاهيم الهندسية .

استراتيجية التفكير المرئي , الاكتساب , المفاهيم الهندسية