أثر استراتيجية الجدول الذاتي ( K.W.L ) في التحصيل والاستبقاء لدى متعلمي الصف السادس الاعدادي في محافظة ميسان

الملخص

الهدف من البحث الحالي هو التعرف على أثر إستراتيجية الجدول الذاتي ( K.W.L ) في التحصيل والاستبقاء لدى متعلمي  الصف السادس الاعدادي في مادة التربية الفنية . أعتمد الباحث منهج البحث التجريبي من طريق اختبار الفرضيـتين الآتيين:

- لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل متعلمي  المجموعة التجريبية، الذين يدرسون مادة التربية الفنية بإستراتيجية الجدول الذاتي ( K.W.L ) ، ومتوسط درجات تحصيل متعلمي  المجموعة الضابطة ، الذين يدرسون المادة نفسها  بالطريقة الكلاسيكية.

- لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية ( 0,05) بين متوسط درجات الاستبقاء ، لدى متعلمي  المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التربية الفنية بإستراتيجية الجدول الذاتي ( K.W.L ) ، ومتوسط درجات الاستبقاء ، لدى متعلمي  المجموعة الضابطة ، الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الكلاسيكية . يقتصر هذا البحث على متعلمي  الصف السادس الاعدادي من العام الدراسي للفصل الاول 2023 – 2024 ولموضوعات مادة التربية الفنية، بحسب المفردات المنهجية، التي اعتمدتها وزارة التربية قسم المناهج . بنى الباحث اختبارا تحصيلياً موضوعياً في ضوء الأهداف السلوكية التي تم اشتقاقها، تم التأكد مـن صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من الخبراء، وحُسـب ثباتـه بطريقـة إعادة الاختبار(  test - retest ) إذ وصلت درجـة ثباتـه (80,0 ) ، وبعد تطبيق الاختبار بصورته النهائية جُمعت البيانات وتمت عملية معالجتها إحصائياً، وأوضحت نتائج البحث أنَّ إستراتيجية الجدول الذاتي ( K.W.L ) اثبت فاعليتها في التحصيل والاستبقاء لدى متعلمي الصف السادس الاعدادي  في مادة التربية الفنية ، وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات