اثر استراتيجية (الخريطة الدلالية) في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس الادبي

الملخص

      يهدف البحث  التعرف إلى" اثر استراتيجية (الخريطة الدلالية) في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس الادبي " وتم صياغة الفرضية الآتية:" لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة (قواعد اللغة العربية) باستراتيجية (الخريطة الدلالية) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بالطريقة المتبعة" واقتصر البحث على عينة من طلاب الصف الخامس الاعدادي في محافظة (بغداد) للعام الدراسي(2023- 2024) وبلغ عدد طلاب عينة البحث (61) طالباً تضم(31) طالباً درسوا باستعمال إستراتيجية (الخريطة الدلالية)، والأخرى ضابطة تضم (30) طالباً دُرسوا بالطريقة الاعتيادية، كافأ الباحث بين طلاب المجموعتين في متغيرات"العمر الزمني للطلاب ،ودرجات السنة السابقة، والتحصيل الدراسي للأبوين" وقد تم استعمال الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات وهي : "الاختبار التائي، ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة الصعوبة، ومعادلة معامل التمييز، ومعادلة فاعلية للبدائل) وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيلي، وفي ضوء هذه النتيجة أوصى الباحث بالتأكيد على استعمال إستراتيجية (الخرائط الدلالية) في تدريس مادة اللغة العربية واستكمالاً لهذا البحث اقترح الباحث إجراء بحوث أُخر على عينات في صفوف مختلفة، ومراحل دراسية أُخر لكلا الجنسين.