فاعلية استراتيجيتي التعلم القائم على الأسئلة ودائرة المعرفة في تحصيل مادة الجغرافيا لطلبة الصف الخامس الادبي وتنمية تفكيرهم العلمي

الملخص

   يهدف هذا البحث إلى دراسة استراتيجيتي التعلم القائم على الأسئلة ودائرة المعرفة في تحصيل مادة الجغرافية لطلبة الصف الخامس الادبي وتنمية تفكيرهم العلمي. ولتحقيق أهداف البحث هذه، تم صياغة فرضيات صفرية، وتم استخدام المنهج التجريبي، وذلك باستخدام مجموعتين لهما خصائص تعليمية. في حين تم اجراء التجربة في الفصل الدراسي (2023-2024). قام الباحث باختيار عينة عشوائية مكونة من (90) طالبا، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: (30) طالبا في المجموعة التجريبية الأولى، (30) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية، و(30) طالبا في المجموعة الضابطة. وتشترك المجموعتان التجريبيتان في خصائص متشابهة, وقد وضع الباحث أهدافًا سلوكية تشمل إجمالي (128) هدفًا نهائيًا. ومن ثم تم تطوير خطط التدريس بناءً على هذه الأهداف، وتم صياغة مجموعة من الأسئلة لتقييم معارف الطلاب. وقد خضعت هذه الأسئلة لعملية مراجعة شاملة من قبل أعضاء اللجنة والحكام للتأكد من ملاءمتها، مما أدى إلى إجمالي (40) سؤالاً متخصصًا. ومن خلال تحليل البيانات المجمعة والاستفادة من المعلومات الإحصائية المصاحبة، تم صياغة اختبار يتكون من (30) سؤالاً موضوعياً. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين الذين تعرضوا لتعليم الجغرافيا على طلاب المجموعة الضابطة التي درست نفس المادة بالطرق التقليدية في كل من اختبارات التحصيل الدراسي واختبارات تقييم التفكير العلمي. ومن خلال المعلومات التي تم جمعها، توصل الباحث إلى عدة استنتاجات.