اثر استراتيجية القفل والمفتاح في تحصيل طلاب الصف الاول متوسط في مادة الاجتماعيات وتفكيرهم المنطقي

الملخص

هدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية القفل والمفتاح في تحصيل طلاب الصف الاول متوسط في مادة الاجتماعيات والتفكير المنطقي, تحددت عينة البحث الحالي بطلاب الصف الأول متوسط التابعة لمدارس تربية الرصافة الثانية التابعة لمحافظة بغداد للعام الدراسي (2024 – 2025), تم اختيار طلاب الصف الاول متوسط في ثانوية (فلسطين للمتميزين) للبنين ليكون طلابها عينة البحث بصورة قصدية وتم اختيار قاعتين من مجموع أربع قاعات من طلاب الصف الاول متوسط، أحد المجموعتين تجريبية والأخرى ضابطة ، وقد بلغت عينة البحث (70) طالب بواقع (35 ) طالب في المجموعة التجريبية، و (35) طالب في المجموعة الضابطة وقد كافأت الباحثة مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار الذكاء، العمر الزمني, اختبار التفكير المنطقي), كذلك تم اعداد الاختبار التحصيلي, إذ تم صياغة (40), فقرة بما يتناسب مع محتوى المادة والاغراض السلوكية (معرفة, فهم, تطبيق), اختبار التفكير المنطقي،  إذ تم اعداد اختبار من قبل الباحثة وهو التفكير المنطقي الذي تالف من (20) فقرة وتم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً باعتماد البرنامج الإحصائي  ,(SPSS.V.21 )إذ اظهرت النتائج بتفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية القفل والمفتاح على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المنطقي، وبناءً على نتائج البحث توصي الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجية القفل والمفتاح في تدريس مادة  الاجتماعيات لما لها من أثر إيجابي في زيادة التفكير المنطقي لدى الطلاب, ولغرض التحقق من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الحضرية الآتية:-

1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية القفل والمفتاح، وبين درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في التحصيل.

2-لا يوجد فرق  ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية (القفل والمفتاح) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون الطريقة الاعتيادية في  التفكير المنطقي.