فاعليَّة برْنامج تعليمي قائم على نظرية الذات الإبداعية في تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يَهدف هذا البَحثُ إلى بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذات الإبداعية في تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي، وتعرُّف فاعلية البرنامج التعليمي .
ولتحقيق هدفي البحث اتبع الباحثان فيه إجراءات المنهج الوصفيّ في البناء واجراءات المنهج التجريبيّ في التجريب، اذ أعدَّ الباحثان برنامجًا تعليميًا وللتحقق من إجراءات البحث؛ اعتمد الباحثان تصميمًا تجريبّيًا. تكون مجتمع البحث من(858) طالبًا، واختارا عشوائيًا العينة، بواقع (30) طالبًا، للمجموعة التجريبية (31) طالبًا للضابطة، فبلغتْ عينة البحث (61) طالبًا. كافأ الباحثان بين طلاب مجموعتي البحث بـالعمر الزمنيّ، واختبار القدرة اللغوية، والتحصيل الدراسيّ للوالدين، واختبار مهارات تحليل النصوص الأدبية.أعدَّ الباحثان اختبارًا يقيس مهارات تحليل النصوص الأدبية، اشتمل على (35) فقرة وتأكدا من صدق الاختبار وثباته، وخصائصه السيكومترية وبعد تطبيقه استعملا برنامج spss))، وتوصل الباحثان إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار مهارات تحليل النصوص الأدبي وكذلك فاعلية البرنامج التعليمي، واستنتج الباحثان أن البرنامج التعليمي أثبت فاعليته في تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية عند طلاب الصف الخامس الادبيّ؛ لأنه تضمن طرائق جديدة ومشوقة للتعلم ، واوصيا بعدة توصيات منها: التركيز على التعلم الذاتي الإبداعي وتشجع الطلاب على المشاركة الفعالة. واقترحا عدة مقترحات منها: إجراء دراسة مماثلة لتعرف فاعلية البرنامج التعليمي القائم على نظرية الذات الإبداعية في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الخامس الأدبي.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.