فاعلية برنامج تعليمي على وفق المدخل التواصلي في تنمية المهارات القرائية لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يرمي البحث الحالي الى معرفة (فاعلية برنامج تعليمي على وفق المدخل التواصلي في تنمية المهارات القرائية لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي).
ولتحقيق مرمى البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية :
(لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلامذة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق البرنامج التعليمي درجات وتلامذة المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارة الفهم القرائي).ولتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة المنهجين الوصفي والتجريبي ذات الضبط الجزئي وحددت الباحثة مجتمع البحث بـ تلامذة الصف الخامس الابتدائي في المدارس الابتدائية النهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد / الكرخ الاولى تكونت عينة البحث من (70) تلميذاً وتلميذة من تلامذة الصف الخامس الابتدائي – مدرسة الانوار الابتدائية المختلطة موزعين على صفين، اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية وبلغ عدد طلبة المجموعة التجريبية (35) تلميذاً وتلميذة الذين درسوا بالبرنامج التعليمي المدخل التواصلي وبلغ عدد تلامذة المجموعة الضابطة (35) تلميذاً وتلميذة درسوا بالطريقة الاعتيادية كافأت الباحثة في المتغيرات الآتية ( العمر, التحصيل الدراسي, والذكاء, المعرفة السابقة, التطبيق القلبي لاختبار المهارات القرائية), ثم حاولت الباحثة ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي اشارت الادبيات و الدراسات السابقة الى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية .
ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الإحصائيّة الآتيّة: (مربع كاي، والحقيبة التعليميّة لبرنامج spss اصدار (21) في الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومترابطتين, ومعامل ارتباط بيرسون, ومعادلة سبيرمان – براون)، وأسفرت النتائج عن تفوق تلامذة المجموعة التجريبية على تلامذة المجموعة الضابطة في المهارات جميعها في الفرضيات الصفرية الرئيسة.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.