فاعلية انموذجLorsbach لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء وتفكيرهم الحاذق

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية انموذج Lorsbach لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء وتفكيرهم الحاذق، وفي ضوء هذا الهدف، صاغ الباحث الفرضية الصفرية التالية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام فاعلية انموذج Lorsbach)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذي يدرسون نفس المادة بالطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الحاذق، تم اعتماد تصميم تجريبي يتضمن مجموعتين: مجموعة تجريبية وضابطة مع اختبار بعدي للتفكير الحاذق تم اختيار عينة قصدية من (85) طالبا. تم توزيعهم على مجموعتين بالتساوي وتم تأكيد من التكافؤ بين طلاب المجموعتين في العمر الزمني واختبار المعلومات السابقة والتحصيل السابق لمادة العلوم واختبار رافن ومستوى التفكير الحاذق. حيث تم اختيار المادة الدراسية للعام (2024-2025) وتحديد الاهداف السلوكية بلغ عددها (170) هدفا سلوكيا يتناسب مع مستوى طلاب الصف الاول المتوسط ، وتم وضع خطط يومية (48) خطة لتدريس المجموعتين. ثم عرضها على مجموعة من المحكمين للتأكد من صلاحيتها وملاءمتها. اعدت اداة البحث وهي اختبار التفكير الحاذق .الذي يتكون من اربعة عشر مجالا، وكل منهم يحتوي على (3) فقرات. تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على محكمين في مجال التربية وطرائق تدريس الفيزياء. وتم حساب الثبات باستخدام الطرائق الاحصائية المناسبة حيث تم حسابه بطريقة التجزئة النصفية  قبل التصحيح وبعد التصحيح  اما طريقة كيودر _ريتشاردسون 20 وقد بلغ اسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست انموذج Lorsbach على المجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الحاذق ،ووضح الباحث عدة توصيات ومقترحات تم ذكرها في الفصل الرابع من البحث.