التفكير خارج الصندوق وعلاقته بالتحصيل النوعي الدراسي في مادة الفيزياء لدى طلبة المرحلة الاعدادية

المعرفة هي غذاء الإنسان، ومصدر نماء قواه العقلية، والادراكية، والانفعالية، والوجدانية وأداءاته المهارية، وهي وسيلته في هذه الحياة، ومن آلياته الثقافية، وقد افترض بياجيه أنّ الفرد في نموه المعرفيّ يمرّ بمراحل محددة، بحيث يتصف سلوكه وتفكيره في كل منها بخصائص معينة، ومراحل النمو المعرفيّ تتصف بالثبات في تتابعها لدى كل فرد وفي كل ثقافة، وقد تختلف الحدود الزمانية من فرد لآخر بحسب ثقافته، ويعد التفكير خارج الصندوق احد انواع التفكير الذي ارتبط بالعالم ادوارد De Bono هذا المصطلح والذي يعني البحث لحل المشاكل بأساليب غير تقليدية أو غير منطقية بشكل واضح، ويعني الانتقال باتجاه جانبي من فكرة لأخرى وبطرق متعددة في مقابل التفكير العمودي الذي يعتمد على تسلسلات جامدة وخطوات متتابعة .وان للتحصيل النوعي الدراسي لمادة الفيزياء أثراً بارزاً في توجيه الطلبة نحو المعلومات ومدى افادتهم منها، ومن هنا تتحدد مشكلة البحث الحالي في الإجابة عن السؤال الاتي: هل هنالك علاقة بين التفكير خارج الصندوق  والتحصيل النوعي الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية؟ وقد اقتصر البحث الحالي على طلبة الصف الخامس الإعدادي للدراسة الصباحية بفرعيه (التطبيقي– الاحيائي) من (الذكور– الإناث) للعام الدراسي (2022 – 2023)م.

وللتحقق من أهداف البحث الحالي قامت الباحثة ببناء اختبار للتفكير خارج الصندوق  على وفق طروحات وتنظيرات واراء De Bono في التفكير خارج الصندوق، وتكون الاختبار من (33) سؤالاً، واستخرجت الباحثة الخصائص السايكومترية للاختبار؛ فاعتمدت الصدق الظاهري وصدق البناء ومعامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار فبلغ معامل الثبات (0.70) وبلغ معامل الثبات في تحليل التباين (0.70)، واعدت الباحثة اختباراً للتحصيل النوعي الدراسي لطلبة الصف الخامس العلمي وتكون الاختبار من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وقد تأكدت الباحثة من صدقه وتميزه وفاعلية بدائله الخاطئة وتأكدت الباحثة من ثبات الاختبار بطريقتين، توصلت الباحثة الى النتائج الاتية:

1. يمتلك طلبة المرحلة الإعدادية مستوى جيداً من التفكير خارج الصندوق.


2. وجود فروق ذات دلالة احصائية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في التفكير خارج الصندوق بحسب متغيري الجنس (ذكور– إناث) لصالح الإناث، والفرع (تطبيقي– احيائي) لصالح الفرع التطبيقي


3. يمتلك طلبة المرحلة الإعدادية مستوى جيداً من التحصيل النوعي الدراسي .


4. وجود فروق ذات دلالة احصائية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في التحصيل النوعي الدراسي بحسب متغيري الجنس (ذكور– إناث) لصالح الإناث، والفرع (التطبيقي– الاحيائي) لصالح الفرع الاحيائي .


5. وجود علاقة ذات دلالة احصائية بين التفكير خارج الصندوق والتحصيل النوعي الدراسي لدى عينة البحث.


6. لا توجد فروق في العلاقة بين التفكير خارج الصندوق والتحصيل النوعي الدراسي بحسب متغيري الجنس والفرع.

وبناءً على النتائج التي خرج بها البحث الحالي اوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.