اثر استراتيجية الاركان الاربعة في الكتابة الابداعية عند طالبات الصف الاول المتوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحـث الـحالي الى :"معرفة اثر استراتيجية الاركان الاربعة في الكتابة الابداعية عند طالبات الصف الاول المتوسط"،ولبلوغ الهدف صُيغت الفرضية الآتية:"ليس هناك فرق ذو دلالة احـصائية بين متوسط درجات طالبات الـمجموعة الـتجـريبـيـه ومتوسط درجات طالبات الـمجموعـة الـضابطـة في الاختبار الـبعدي للكتابة الابداعيـة"، وتكونت عـينة البحـث(62)طالبة من طالبات الصف الاول الـمتوسط في متوسطة(نازك الملائكة)التابعة لمديـرية تربية بـغداد الرصافة/2،للعام الدراسي(2024-2025)،فضمت الـمجموعة الـتجريـبيه(30)طالبة درست وفق خطوات اسـتراتيـجيـة (الاركان الاربعة)في حين تكونت الـمجموعة الـضابطة(32) طالبة درست وفق "الطريقة الاعتيادية"،وتم وضع اخـتباراً للكتابة الابداعية ضم(15)فقرة من نوع اسئلة المقال ،وبعد التحقق من صدقه وثباته واستخراج القوى التميـيزية ومعاملات الـصعوبة، وايضاً بنت معياراً لتصحيح الاختبار وايضاً تم التحقق من صدقه وثباته وبعد ان درست المجموعتين فصلاً دراسياً كاملاً للعام الدراسي(2024-2025)،وبعد تطبيق الاختبار ومعالجة البيانات احصائياً، وتوصل إلى الآتي:"تفوق طالبات الـمجموعة الـتجريبـية على طالبات المجموعة الـضابطة في اخـتبار الكتابة الابداعية البـعدي"،وأُستنتج عن دور استراتيجية الاركان الاربعة في رفع مستواهم ونمو مفرداتهم وبلاغتها، كما انها اوصت باعتمادها في متغيرات ومراحل دراسيةأُخر.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.