أثر استراتيجية (M.U.R.D.E.R) في التفكير العلمي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

الملخص

يهدف هذا البحث لتعرف على أثر استراتيجية M.U.R.D.E.R لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتفكيرهن العلمي، ولتحقيق ذلك اشتق الباحثون الفرضية الصفرية الاتية:(لا يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى دلاله 0.05 بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية M.U.R.D.E.R وبين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير العلمي).

واعتمد الباحثون التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) ذات الاختبار المتعدد لقياس التفكير العلمي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، ووفقا لهذا التصميم اختيرت عينة البحث عشوائياً من مدرسة (الامام علي ع الابتدائية للبنات) إذ بلغت عينة البحث (70) تلميذة موزعة على شعبتين اختيرت عشوائيا بطريقة القرعة أحدهما مثلت المجموعة التجريبية وقد ضمت (23) تلميذة درسن وفق استراتيجية M.U.R.D.E.R والأخرى لتمثل المجموعة الضابطة والتي ضمت (33) تلميذة درسن وفق الطريقة الاعتيادية.ولتحقيق هدف البحث فقد تم إعداد أداة البحث: فهي اختبار التفكير العلمي والذي تألف بصورته النهائية من (30) فقرة، وقد تم التحقق من صدق الاختبار ومعامل ثبات الاختبار بطريقة ك يودرريتشاردسون20 وقد بلغ (0,87) اذ أصبح جاهزا للاستعمال في البحث.وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة أظهرت النتائج باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية (M.U.R.D.E.R) على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير العلمي. وفي ضوء النتائج البحث وضع الباحثون عدداً من توصيات ومقترحات تم ذكرها في الفصل الرابع.