اثر استراتيجية الادراك المعرفي لتحصيل وتنمية التفكير العلمي لدى طلبة معهد الفنون في مادة طرائق التدريس

      يواجه المجتمع العربي تحديات ناجمة عن التطور العلمي المتسارع , والنمو الهائل في المعلومات مما جعلنا بحاجة ملحة لبناء جيل مفكر وتعليم المتعلم كيف يتعلم وكيف يفكر وذلك باكتساب المعرفة ومعالجتها بتوظيف عملياته العقلية وتنميتها. ولإحداث هذا التغيير يتطلب نقلة مادية ومعنوية في أساليب واستراتيجيات التعليم عامة والتدريس خاصة,  لتحقيق أهداف المجتمع والتربية من جهة حاجات الطلبة ومتطلبات العصر من جهة ثانية وفي ضوء الإمكانات المتوفرة . وبسبب انخفاض مستوى تحصيل الطلبة وقدراتهم على استذكار المعلومات العلمية وندرة اعتمادهم الأساليب العلمية في التفكير, ونتيجة لما سبق ارتأ الباحث اعتماد استراتيجية الإدراك المعرفية, والتي قد تسهم في إعانة الطلبة على فهم وإدراك المادة الدراسية وتوظيف مهارات الاستذكار وكيفية اعتماد الطريقة العلمية في تفكيرهم. فقد تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الآتي: " هل ستؤثر استراتيجية الإدراك المعرفي لتحصيل وتنمية التفكير العلمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة طرائق التدريس ؟ " .

إما أهداف البحث فتمثلت بالتعرف على:

1-اثر استراتيجية الإدراك المعرفي لتحصيل طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة طرائق التدريس .

2-اثر استراتيجية الإدراك المعرفي في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة طرائق التدريس. وللتأكد من تحقيق أهداف البحث تم صياغة الفرضيات الآتية :

1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية وبين متوسط مجموعة درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي المعرفي لمادة طرائق التدريس بعدياً.

2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في مقياس التفكير العلمي بعدياً .

وكانت حدود البحث هي :

-طلبة معهد الفنون الجميلة للبنين ، مديرية تربية محافظة بغداد ، الكرخ الاولى.

-المنهج المقرر من اللجنة الاقطاعية لمادة طرائق التدريس في معهد الفنون الجميلة  (2022-2023) م.

وقد تم اختيار المنهج التجريبي ذا المجموعات المتكافئة وذا الاختبار البعدي للتحصيل والتنمية , والقبلي والبعدي للتفكير العلمي . وبعد معالجة النتائج إحصائيا وباستعمال الوسائل الإحصائية كالاختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة التمييز للفرات الموضوعية ومعادلة الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ومعادلة كيودر واختبار كاي سكوير لحسن المطابقة ومعادلة الفاكرونباخ للثبات ومعادلة حجم الاثر مربع u2  , وقد أظهرت النتائج ما يأتي:

1-أثر استراتيجية الإدراك المعرفي  في تحصيل طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة طرائق التدريس .

2-أثر استراتيجية الإدراك المعرفي في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة طرائق التدريس