أثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية McGuigan في مهارات التفكير الاستقرائي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي

الملخص

يهدف البحث الى التعرف على أثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية McGuigan في مهارات التفكير الاستقرائي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي. اختيرت مدرسة السهول الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى/ قضاء الخالص اختياراً قصدياً، وتكونت عينة البحث من (53) تلميذاً وتلميذة من تلامذة الصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024-2025) م , وبالاختيار العشوائي للشعب اختيرت شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية McGuigan وبواقع (27) تلميذاً وتلميذة ، وشعبة (ج) لتكون المجموعة الضابطة التي دُرست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (26) تلميذاً وتلميذة، وكوفئت المجموعتان في المتغيرات الاتية (الذكاء، والعمر الزمني ، والمعلومات السابقة في مادة الرياضيات، والمستوى التعليمي للوالدين), تم بناء اختبار مهارات التفكير الاستقرائي في مادة الرياضيات، المتكون من (18) فقرة موضوعية من نوع ( اختيار من متعدد)، وتضمن (6) مهارات هي (تحديد العلاقة السببية, و الاستدلال التمثيلي, و التوصل الى الاستنتاجات, و تحديد المعلومات ذات العلاقة بالموضوع, و التعرف على العلاقات, و تحليل المشكلات المفتوحة) بواقع (3) فقرات لكل مهارة وتم التأكد من صدق الاختبار ومعامل صعوبة وتمييز فقراته وباستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون(KR-20) كانت قيمة معامل الثبات ( 0.864). وبعد الانتهاء من التجربة طُبق اختبار مهارات التفكير الاستقرائي في مادة الرياضيات على مجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) حيث إستعمل البرنامج الاحصائي spss_20 لمعالجة البيانات احصائياً حيث أظهرت النتائج, وجود فرق دال احصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة التجريبية ودرجات تلامذة المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الاستقرائي ولصالح المجموعة التجريبية حسب طريقة التدريس.

وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.