فاعلية استراتيجية (إفعل- راجع – أدرس - طبّق) في المهارات العقلية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط لمادة الفيزياء

الملخص

     يهدف البحث إلى كشف فاعلية استراتيجية (إفعل- راجع – أدرس - طبّق) في المهارات العقلية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط لمادة الفيزياء ، واشتقت الفرضية الصفرية ،اذ تنص على انه: "لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات  طالبات المجموعة التجريبية اللاتي سيدرسن مادة الفيزياء على وفق استراتيجية (أفعل- راجع – ادرس - طبق) وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي سيدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات العقلية". اعتمد التصميم التجريـبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتـين (العمر الزمني، الذكاء (رافن)، المعلومات السابقة)، ولتحقيق هدف البحث اختيرت عينة عشوائية مؤلفة من (76) طالبة من " ثانوية الشهيد عادل ناصر" التابعة لمديرية تربية كربلاء وزعت على مجموعتين المجموعة التجريبية (39) طالبة و الضابطة (37) طالبة، للفصل الاول من العام الدراسي (2024-2025)م، وتمثلت المادة الدراسية بالفصول الثلاثة الاولى من كتاب الفيزياء- الثاني المتوسط التي تضمنت (14) مهارة ، وعلى اساسها تم اعداد اختبار المهارات العقلية المتكون من (28) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته. واستخدمت الوسائل الاحصائية الاتية: (معادلة كيودر رتشارد-20، ومعامل السهولة والصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل ارتباط بيرسون و (t- test ) لعينتين مستقلتين، و مربع كاي) للتحقق من نتائج البحث، وبعد ان طبقت اداة البحث على عينة البحث اسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في (اختبار المهارات العقلية) وبناءً عـلى ذلك قـدمت الاستنـتاجات والتوصيات والمقترحات.