أثر التدريس بأنموذج (E.D.J.A) في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف الأول المتوسط

الملخص

يهدف البحث إلى دراسة أثر التدريس بأنموذج (E.D.J.A) في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. وبناءً على هدف البحث، صاغ الباحث الفرضية الصفرية التي تنص على أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج (E.D.J.A) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية المعد خصيصًا لهذا البحث.

اعتمد البحث المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين. حيث اختار الباحث عشوائيًا إحدى المدارس وقسم الطلاب إلى مجموعتين: التجريبية التي درس بها (36) طالبًا، والضابطة التي درس بها (35) طالبًا، ليصبح حجم العينة الكلي (71) طالبًا. وقام الباحث بمكافئة المجموعتين إحصائيًا في المتغيرات التالية: العمر الزمني، اختبار الذكاء (رافن)، درجات نصف السنة، واختبار المعلومات السابقة.حدد الباحث محتوى المادة الدراسية ضمن الوحدات المختارة من مقرر الكيمياء للصف الأول المتوسط، وصاغ أهدافًا سلوكية تمثلت في المستويات المعرفية الثلاثة الأولى وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي. أما أداة البحث، فكانت اختبارًا موضوعيًا متعدد الخيارات تم تصميمه وفق جدول مواصفات دقيق للتحقق من اكتساب المفاهيم الكيميائية. تم التحقق من صدق وثبات الاختبار، وبلغ معامل الثبات بطريقة كيودر-ريتشاردسون 20 (0.883).

استخدم الباحث الوسائل الإحصائية الملائمة لتحليل البيانات، وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الكيميائية