اثر استراتيجية P.R.O.R في تنمية التفكير السابر لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة علم النفس الفني

الملخص

     يهدف البحث الحالي الى تعرف  اثر استخدام استراتيجية P.R.O.R  في تنمية التفكير السابر لدى طلبة قسم التربية الفنية  بمادة علم النفس الفني.وقد صاغ الباحث فرضيتين صفريتين 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي المعرفي  في مادة  علم النفس الفني بعديا. 

1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في مقياس التفكير السابر بعديا.

     استخدم الباحث المنهج التجريبي وتم استعمال التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة،وبلغ مجموع عينة البحث (60) طالبا وطالبة، مثل المجموعة التجريبية، (30) طالبا وطالبة و مثل المجموعة الضابطة (30) طالبا وطالبة. واعد الباحث أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي والمكون من (20) سؤالا ونوع الأسئلة الموضوعية المتمثلة باختبار اختيار من متعدد, واختبار إكمال العبارات (ملء الفراغات), والصح والخطأ, وقد اتسم بالصدق والثبات، فضلا عن بناء مقياس للتفكير السابر وكذلك اتسم بالصدق والثبات ,واستمرت التجربة (6) أسابيع وبعد تطبيق الأداة وباستخدام الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق (استراتيجية P.R.O.R  ) وبين متوسط  درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق (الطريقة الاعتيادية) حول إجاباتهم على الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير السابر بعدياً.ولصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على أنّ الخطط الدراسية القائمة على استراتيجية P.R.O.R  قد أحدثت اثرا في رفع مستوى تنمية التفكير السابر لدى طلبة المجموعة التجريبية.