اثر استخدام إنموذج التدريس التفاعلي في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الأول المتوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التدريس التفاعلي في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. تكونت عينة البحث من (60) طالبًا من طلاب الصف الأول المتوسط للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024-2025)، بواقع (30) طالبًا في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني بالأشهر، والمعلومات السابقة في مادة الرياضيات، والتحصيل الدراسي السابق، ومستوى الذكاء، والمستوى التعليمي للوالدين. تم إعداد اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الرياضية شمل (17) مفهومًا موزعة على ثلاثة مستويات هي: تعريف المفهوم، وتطبيقه، وتمييزه، وبلغ عدد فقرات الاختبار (51) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل لكل فقرة، كما تم التحقق من صدق وثبات الاختبار حيث بلغ معامل الثبات باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون (0.78). بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، خضع طلاب المجموعتين للاختبار، وأظهرت النتائج، بعد تحليل البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي حققت نسبة تفوق بلغت 88% في اكتساب المفاهيم الرياضية مقارنة بالمجموعة الضابطة. وبناءً على هذه النتائج، يُوصى بتطوير المناهج الدراسية لتشمل أنشطة تعليمية تفاعلية تعزز التعلم التعاوني بين الطلاب، وتبنّي سياسات تعليمية تشجع تطبيق أنموذج التعلم التفاعلي في المدارس مع توفير الدعم اللازم لذلك، فضلاً عن تنظيم دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين لتعزيز مهارات التعلم التفاعلي وإدارة بيئات تعليمية محفزة للتفاعل. كما يُقترح إجراء دراسات مقارنة بين تأثير التعلم التفاعلي والتعلم التقليدي على اكتساب المفاهيم الرياضية في المراحل التعليمية المختلفة، واستخدام تقنيات التعليم التفاعلي الرقمية مثل الألعاب التعليمية والمحاكاة لتعزيز فهم المفاهيم الرياضية المعقدة.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.