أثر استخدام انموذج JIM في مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

الملخص

      يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر أنموذج JIM في مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. تكونت عينة البحث من (124) طالبة من الصف الثاني المتوسط، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024-2025. وقد تم اختيار مدرسة المقدسي الأساسية للبنات، التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى، بطريقة عشوائية. اشتملت المدرسة على ثلاث شعب، تم اختيار الشعبة (أ) كمجموعة تجريبية درست وفق أنموذج JIM، وبلغ عدد طالباتها (62) طالبة، في حين تمثل الشعبة (ب) المجموعة الضابطة وبلغ عدد طالباتها أيضًا (62) طالبة. تم تكافؤ المجموعتين في عدد من المتغيرات، منها: مستوى الذكاء، والمستوى التعليمي للوالدين ، والمعرفة السابقة في مادة الرياضيات ، والتحصيل الدراسي السابق، والعمر الزمني بالأشهر. ولغرض جمع البيانات، تم إعداد اختبار لقياس مهارات التفكير التحليلي مكوّن من (28) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد عُرض على مجموعة من المحكّمين المتخصصين في الرياضيات وطرائق تدريسها للتحقق من صدقه. وتم احتساب معامل الثبات باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون (KR-20)، وبلغت قيمته (0.75)، مما يدل على تمتع الأداة بثبات مقبول. وبعد تطبيق التجربة، أُجري اختبار التفكير التحليلي على المجموعتين، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج،  أوصي باستخدام أنموذج JIM في تدريس مادة الرياضيات لما له من دور فعّال وتشجيع الطالبات على التفكير بصوت عالٍ، كما يوصى بتدريب المعلمين على توظيفه بشكل فعّال. وقد أظهر الأنموذج أثرًا إيجابيًا لمساهمته في تعزيز قدرة الطالبات على فهم المواقف الحياتية المختلفة.