معوقات استخدام الذكاء الاصطناعي لتدريس الرياضيات بكليات التربية في بغداد
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث تحديد المعوقات التي تحد من دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي ,استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمته ظروف بحثها وتألف مجتمع البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس في قسم الرياضيات في كليات التربية الحكومية في بغداد والبالغ عددهم (162) تدريسي للعام الدراسي ( 2025- 2024) اما عينة البحث تكونت من (60 ) تدريسي أختارتها الباحثة بالطريقة العشوائية من قسم الرياضيات (عينة فعلية ) أما العينة الاستطلاعية بلغ عددهم (25) تدريسي من قسم الرياضيات أعدت الباحثة استبانة مكونة من (24) فقرة مقسمة على محورين وتوصل البحث الى بعض المعوقات التي حصلت على درجة مرتفعة منها (نقص التوعية بالذكاء الاصطناعي يؤثر على جودة التعليم , قد يحدث ادمان على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي , القلق من دقة الاجابات عن المسائل الرياضية , الذكاء الاصطناعي يحد من التفكير الابداعي لطلاب الرياضيات , الخبرة التعليمية التي يقدمها الاستاذ الجامعي تضمن فهم أعمق للرياضيات مقارنة بالذكاء الاصطناعي) واوصت الباحثة ببعض التوصيات منها (الاستعانة بالخبراء والمختصين في مجال الذكاء الاصطناعي في الجامعات لغرض عقد ندوات وورش تدريبية , تشجيع اساتذة الجامعات على استخدام أساليب حديثة في التدريس منها الذكاء الاصطناعي , تشجيع الباحثين على الالمام بالمعرفة التي تخص الذكاء الاصطناعي وتطويرها (, يمكن ان تسهم هذه الدراسة في اقتراح حلول للتغلب على المعوقات التي تحد من الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في تدريس مواد الرياضيات في التعليم الجامعي .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.