"أثر استـخدام استـراتيجية gamification في خفـض القـلق الرياضيـاتي لـدى طـلاب الصـف الثـاني المـتوسط"

الملخص

    هـدف البـحث التعـرف علـى أثر استـراتيجية   gamification في خفض القلـق الريـاضياتي لـدى طلاب الصـف الثانـي الـمتوسط، تكــونت عيـنة البـحث من (63) طالبـاً من طـلاب الصـف الثـاني المتـوسط، للفصـل الدراسـي الثـاني مـن العـام الدراسـي (2024-2025)، اختيرت متـوسطة الضـاد للبنيـن التـابعة للمـديرية العامـة لتربيـة محافظـة بغـداد/الرصـافة الثانيـة، وبالاختيـار العشـوائي اختيـرت شعبـة (ب) لتكـون المجمـوعة التجريـبيـة التـي درسـت علـى وفـق اسـتراتيجية التـلعيب (gamification) بـواقع (30) طالبـاً، وشعبـة (ج) لتكـون المجموعـة الضابطـة التـي درسـت وفـق الطريقـة الاعتياديـة بواقـع (33) طـالباً. وكوفـت المجموعتـان فـي متغـيرات: (الذكـاء، والعمـر الزمنـي بالأشهـر، والمعلومـات السابقـة فـي الريـاضيـات، والتحصيـل السـابق فـي مـادة الرياضيـات، والمستـوى التعلـيمي للوالديـن)، تـم تبنـي مقيـاس قـلق الرياضيـات الـذي أعـدهMoh Rustam Mohd Rameli (2016) بعد التـعديل عليـه ليتلاءم مع البيئة المحليـة، وتم استـخراج الصـدق والثبـات للمقيـاس.  وبعـد الانتـهاء مـن الـتجربة طـُبّق مقياس قلق الرياضـيات علـى مجمـوعتي الـبحث، وبعـد تجمـيع البيانات واستخـدام الوسائـل الإحصائيـة المناسبـة، أظهرت النتـائج وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتيـن التجريـبية والضـابطة في مقيــاس قـلق الريـاضيات ولصـالح المـجموعة التـجريبيـة. وفـي ضـوء نتائـج الـبحث، يـوصى بالاستفــادة مـن استـراتيجية التـلعيب وتطبيقـها في مـختلف المـراحل الدراسيـة، نظـراً لما أثبتـته مـن فـاعليـة ملحوظـة في خفـض مستويـات القلـق المرتبـط بتعلـم الرياضيات لدى الطلاب. كما أظهرت النتائج أن اعتماد التلعيب يسهم في تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو مادة الرياضـيات، من خلال خلق بيئة تعليمية أكثر تشويقاً وتفاعلية، ويقلل من شعورهم بالتوتر أو الإحبـاط المرتبط بالمواقف الرياضية التقليدية. وعليه، فإن تعميم استخدام هذه الاستراتيجية قد يكون لـه أثر إيجابي واسـع على خـفض القلـق في مادة الرياضيات بشـكل خاص، وفي المواد الأخـرى بشـكل عام.