فاعلية استراتيجية (إفعل- راجع – أدرس - طبّق) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

الملخص

     يهدف البحث إلى التعرف فاعلية استراتيجية (إفعل- راجع – أدرس - طبّق) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، وفرضت الفرضية الصفرية و تنص على انه: " لا يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات  طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الفيزياء على وفق استراتيجية (أفعل- راجع – ادرس - طبق) وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية"  اعتمد التصميم التجريـبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتـين (العمر الزمني، الذكاء (رافن)، المعلومات السابقة)، ولتحقيق هدف البحث اختيرت عينة عشوائية مؤلفة من (76) طالبة من " ثانوية الشهيد عادل ناصر" التابعة لمديرية تربية كربلاء وزعت على مجموعتين المجموعة التجريبية (39) طالبة و الضابطة (37) طالبة، للفصل الاول من العام الدراسي (2024-2025)م وكانت مدة التجربة تسع اسابيع، وتمثلت المادة الدراسية بالفصول الثلاثة الاولى من كتاب الفيزياء- الثاني المتوسط التي تضمنت (150) هدف سلوكي واعدت (18) خطة دراسية لكل مجموعة و(10) مفاهيم رئيسة و(52) مفهوم فرعي ، وعلى اساسها تم اعداد اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية المتضمن (30) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته. واستخدمت الوسائل الاحصائية الاتية: (معادلة كيودر رتشارد-20، ومعامل السهولة والصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة  و (t- test )، و مربع كاي و معادلة كوهين) للتحقق من نتائج البحث، وبعد ان طبقت اداة البحث على عينة البحث اسفرت النتائج عن تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في (اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية) وبناءً عـلى ذلك قـدمت الاستنـتاجات والتوصيات والمقترحات.