اثر تدريس الرياضيات باستخدام استراتيجية التعلم الاستفساري في التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الحالي التعرف على اثر استخدام استراتيجية التعلم الاستفساري في التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ,اختيرت عينة البحث اختيارا عشوائيا من مدرسة سلمان المحمدي الابتدائية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية ذي قار/ قسم تربية النصر وتكونت من ( 48) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي , بواقع ( 24) تلميذ في كل مجموعة من مجموعتي البحث التجريبية والضابطة , وكوفئت المجموعتان في المتغيرات الآتية ( العمر الزمني محسوبا بالأشهر , والمعرفة الرياضية السابقة , والتحصيل السابق في مادة الرياضيات , والذكاء , و المستوى التعليمي للوالدين ) , وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2024 – 2025) م , وتم إعداد أداة البحث وهي اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات مكون من (15) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وباستخدام معادلة كيودر ريشاردسون (K20) كانت قيمة معامل الثبات (0.73) ,تم تطبيق أداة البحث في نهاية التجربة وبعد تجميع البيانات واستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة , أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعلم الاستفساري على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية , وفي ضوء النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.