اثر استراتيجية ترشيح الأفكار في التفكير المحوري في مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت البحث التعرف على اثر استراتيجية ترشيح الأفكار في التفكير المحوري في مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة . ولتحقيق هدف البحث و ضعت الفرضية الصفرية و التي تنص " لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطى درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الرياضيات وفقاً لاستراتيجية ترشيح الأفكار ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المحوري في مادة الرياضيات " . استخدم منهج البحث التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين ، اختيرت عينة البحث عشوائيا من طالبات الصف الثاني المتوسط من مدرسة الفوز للبنات اذ بلغ عددهن بعد الاستبعاد الاحصائي (66) طالبة ، أُعد اختبار التفكير المحوري و الذي تكون من (24) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد وبعد التأكد من صدق وثبات الاختبار و الانتهاء من تدريس المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية ترشيح الأفكار و المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية . طبق اختبار التفكير المحوري على طالبات عينة البحث واظهرت النتائج وجود فرق دال احصائيا و لصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء النتائج توصي الباحثة استخدام استراتيجية ترشيح الأفكار في تدريس مادة الرياضيات نظرا لما تحدثه هذه الاستراتيجية من تفاعل داخل القاعة الدراسية اذ انها تشجع المتعلمين على طرح جميع الأفكار التي تدور حول الموضوعات الرياضياتيه واختيار افضل تلك الأفكار على وفق معايير و أسس محددة، وعلية تقترح اجراء دراسة لمعرفة اثر استراتيجية ترشيح الأفكار في التحصيل و التفكير عالي الرتبة .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.