تحليل محتوى كتب الفيزياء للمرحلة المتوسطة وفق أبعاد التنمية المستدامة

الملخص

يهدف هذا البحث إلى تحليل محتوى كتابي الفيزياء للصفين الأول والثاني المتوسط في العراق للعام الدراسي 2024–2025 في ضوء أبعاد التنمية المستدامة . وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، مستندة في إجراءاتها إلى أداة تحليل صمّمتها بعد مراجعة شاملة لمبادئ التعليم من أجل التنمية المستدامة، والأدبيات ذات الصلة ، والدراسات السابقة. تضمنت الأداة ثلاثة أبعاد رئيسة: البُعد البيئي، والبُعد الاجتماعي، والبُعد الاقتصادي، اشتمل كل منها على مجالات فرعية ومؤشرات دقيقة. و قد تضمن البُعد البيئي ثلاثة مجالات هي: حفظ موارد الطبيعة (6 مؤشرات فرعية)، والحد من التلوث الجوي وتغير المناخ (5 مؤشرات)، وحفظ الطاقة (3 مؤشرات). أما البُعد الاجتماعي، فقد اشتمل على خمسة مجالات هي : المساواة والعدالة الاجتماعية (4 مؤشرات)، والصحة (6 مؤشرات)، والتعليم (6 مؤشرات)، والسكن والسكان (4 مؤشرات)، والأمن والسلامة (4 مؤشرات). بينما تألف البُعد الاقتصادي من مجالين هما: التنمية الاقتصادية المستدامة (7 مؤشرات)، وأنماط الإنتاج والاستهلاك المسؤولة (5 مؤشرات)، ليبلغ مجموع المؤشرات الفرعية للأداة (50) مؤشراً.

أجريت عملية التحليل لجميع فصول الكتابين بصورة منهجية؛ إذ بلغ عدد فصول كتاب الصف الأول المتوسط (5) فصول، واشتمل على (76) صفحة تم تحليلها، بينما احتوى كتاب الصف الثاني المتوسط على (6) فصول و(70) صفحة تم تحليلها. وقد تم رصد تكرارات ظهور مفاهيم التنمية المستدامة في المحتوى وتحليل نسبها المئوية. أظهرت النتائج أن البُعد البيئي كان الأكثر حضورًا في كلا الكتابين، بنسبة بلغت (63%) في كتاب الصف الأول المتوسط (بواقع 24 تكرارًا)، و(68%) في كتاب الصف الثاني المتوسط (بواقع 37 تكرارًا). تلاه البُعد الاجتماعي بنسبة (31%) في كتاب الصف الأول (12 تكرارًا)، و(16%) في كتاب الصف الثاني (9 تكرارات). أما البُعد الاقتصادي فجاء في المرتبة الأخيرة، بنسبة تمثيل ضعيفة بلغت (5%) في كتاب الصف الأول، و(14%) في كتاب الصف الثاني. خلص البحث إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها: أهمية تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في كتب الفيزياء بشكل متوازن، والاهتمام بتقديم نماذج تطبيقية واقعية تُسهم في ربط المفاهيم العلمية بحياة الطلبة اليومية، وتستجيب في الوقت ذاته للتحديات البيئية والاقتصادية المعاصرة.