اثر انموذج تحفيز التفكير الذهني في مهارات الفهم العميق لدى طالبات الصف الثاني متوسط لمادة الرياضيات
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي للتعرف على فاعلية انموذج تحفيز التفكير الذهني في تنمية مهارات الفهم العميق لدى طالبات الصف الثاني متوسط لمادة الرياضيات , تكونت عينة البحث من طالبات الصف الثاني متوسط في احدى المدارس الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بغداد/ الكرخ الاولى وهي مدرسة ( متوسطة العامرية للبنات) بلغ عددها (54) بواقع (27) ضابطة و (27)تجريبية للفصل الدراسي الاول و الفصلين الثاني والثالث من كتاب الرياضيات المقرر, استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذي الضبط الجزئي لملائمته طبيعة البحث بعد التأكد من صدق الاختبار وثباته تم تطبيق اختبار لمهارات الفهم العميق على عينة البحث و بعد الانتهاء من التجربة تم معالجة البيانات احصائيا باستعمال البرنامج الاحصائي spss اظهرت النتائج ( وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج تحفيز التفكير الذهني ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الانموذج الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم العميق في مادة الرياضيات . وفي ضوء ذلك اوصى الباحثة بــ :
-1 اعتماد انموذج تحفيز التفكير الذهني في تدريس مادة الرياضيات.
-2 تضمين مناهج طرائق تدريس الرياضيات المطلوبة لطلبة لكليات التربية لنماذج واستراتيجيات حديثة منها انموذج التحفيز الذهني.
واقترح الحث إجراء دراسات وبحوث مستقبلية حول أثر أنموذج تحفيز التفكير الذهني على فئات عمرية ومراحل دراسية مختلفة, والتوسع في دراسة أثر انموذج التحفيز الذهني على مهارات وابعاد اخرى كالتواصل والترابط الرياضي و جميع انواع التفكير وخاصة في التفكير التحليلي والمنطقي...الخ
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.