اثر تدريس الرياضيات باستخدام انموذج التفكير الانتقائي في حب الاستطلاع لدى تلامذة الصف الرابع الابتدائي

الملخص

هدف البحث التعرف على اثر أنموذج التفكير الانتقائي في حُب الاستطلاع  لدى تلامذة الصف الرابع الابتدائي نحو مادة الرياضيات)، وقد اتُبع منهج  البحث التجريبي لتحقيق هدف البحث، اما عينة البحث فقد اختيرت قصديا وتكونت من (105) تلميذاً و تلميذة من تلامذة الصف الرابع الابتدائي في مدرسة (سبأ الابتدائية المختلطة) ، للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024-2025 م) ، وبالاختيار العشوائي للشعب اختيرت شعبة (ب) لتكون المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج التفكير الانتقائي وبواقع (51) تلميذاً وتلميذة حيث تكونت من (24) تلميذاً و(27) تلميذه، وشعبة (ا) لتكون المجموعة الضابطة التي دُرست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (54) تلميذا وتلميذة حيث تكونت من (30) تلميذا و(24) تلميذة، وكوفئت المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني بالأشهر، والذكاء والمعرفة السابقة في مادة الرياضيات، والتحصيل السابق لمادة الرياضيات و المستوى التعليمي للوالدين، و تم بناء اداة البحث المتمثلة في اختبار حب الاستطلاع الادراكي (الشكلي)  الذي تضمن (20) فقرة و مقياس حب الاستطلاع المعرفي (اللفظي)  الذي تضمن (20) فقرة، وتم التأكد من صدقهما وباستخدام معادلة كيودر ريشاردسون(KR-20) كانت قيمة معامل الثبات  اختبار حب الاستطلاع (الشكلي)  (0.83) وباستخدام معادلة ( ألفا- كرونباخ ) بلغ ثبات فقرات مقياس حب الاستطلاع المعرفي (اللفظي)  (0.85)، وبعد الانتهاء من التجربة طُبق اختبار ومقياس حُب الاستطلاع على مجموعتي البحث وباستعمال البرنامج الاحصائي(spss)، اظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة التجريبية ودرجات تلامذة المجموعة الضابطة في اختبار و مقياس حب الاستطلاع ولصالح المجموعة التجريبية بحسب طريقة التدريس، وفي ضوء نتائج البحث تم  التوصل الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.