أثر استراتيجية أعرف ولا أعرف في تنمية مهارات الفهم القرائي عند طلاب الصف الثاني المتوسط

الملخص

      يرمي البحث الحالي لمعرّفة (أثر استراتيجية أعرف ولا أعرف في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط) وللتحقق من مرمى البحث وضع الباحث الفرضيتان الصفريتان:

• لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون موضوعات المطالعة باستعمال استراتيجية أعرف ولا أعرف ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون موضوعات المطالعة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الفهم القرائي البعدي.


• لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي.

      اعتمد الباحث المنهج التجريبي منهجاً لبحثه، وتصميماً ذا ضبط جزئي وهو تصميم المجموعة الضابطة اللاعشوائية الاختيار ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والنهارية لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الأولى، واختار الباحث بطريقة قصدية متوسطة الخلفاء الراشدين، التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الأولى، وبعد زيارة الباحث للمدرسة وجدها تضم ثلاث شعب للصف الثاني المتوسط، ومنها اختار الباحث عشوائياً شعبة (ج) وعدد طلابها (42) طالباً يمثلون المجموعة التجريبية الذين سيدرسون باستعمال استراتيجية أعرف ولا أعرف، في حين وقع الاختيار على شعبة (ب) ليمثلوا المجموعة الضابطة وعدد طلابها (42) طالباً سيدرسون باستعمال الطريقة الاعتيادية وبهذا تبلغ عينة البحث (84) طالباً، وبعد تهيئة مستلزمات البحث طبقت التجربة اعتباراً من (7/11/2024) الى (12/1/2025) بواقع حصة واحدة في الأسبوع للمجموعتين، وحدد الباحث ( تسعة مواضيع) من مادة المطالعة والنصوص للكورس الأول، وصاغ الباحث (108) هدفاً سلوكياً، وأعد خططاً تدريسية إنموذجية بواقع تسع خطط لتدريس المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية أعرف ولا أعرف، وتسع خطط لتدريس المجموعة الضابطة باستعمال الطريقة الاعتيادية، واعد الباحث اختباراً لقياس مهارات الفهم لطلاب الصف الثاني المتوسط مكوناً من (33) فقرة، بواقع (31) فقرة موضوعية و(2) فقرة مقالية اذ تكون الاختبار من(21) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد، و(10) فقرات اختر لكل كلمة المعنى المناسب، وتحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته.