فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الفرضية الاستدلالية في الكتابة الخيالية عند طلبة قسم اللغة العربية

الملخص

يرمي هذا البحث الى:

• بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الفرضية الاستدلالية.


• تعرف فاعلية البرنامج التعليمي القائم على نظرية الفرضية الاستدلالية في الكتابة الخيالية عند طلبة قسم اللغة العربية.

واتبعت الباحثة اجراءات المنهج الوصفي في بناء البرنامج التعليمي، واجراءات المنهج شبه التجريبي من اجل تعرف فاعليته، إذ اعتمدت تصميما تجريبياً ذا ضبط جزئي تصميم المجموعة الضابطة ذو الاختبار البعدي، واختارت(طلبة قسم اللغة العربية/كلية التربية الجامعة المستنصرية) بالطريقة القصدية عينة للبحث، وبالطريقة العشوائية حددت شعبة (ج) مجموعة تجريبية يدرس طلبتها مادة التعبير والانشاء على وفق البرنامج التعليمي وعددهم(75) بين طالب وطالبة، وشعبة (ب) مجموعة ضابطة يدرس طلبتها نفس المادة على وفق الطريقة الاعتيادية وعددهم (76) بين طالب وطالبة، إذ بلغ مجموع عينة البحث (151) طالباً وطالبة، كافأت الباحثة احصائياً بينهم في بعض المتغيرات(العمر الزمني، واختبار الذكاء، والقدرة اللغوية، وتحصيل الوالدان).

وأعدت الباحثة اختباراً تضمن(20) فقرة موزعة بين مهارات للكتابة الخيالية، وتحققت من صدقه وثباته، واستخرجت القوة التميزية، ومعاملات صعوبة فقراته، ثم طبقته بعديا ًعلى طلبة عينة البحث، وبعد تحليل البيانات احصائياً تم التوصل الى الآتي:

• وجود فروق ذت دلالة احصائية بين متوسط درجات طلبة (مجموعتي البحث) في اختبار الكتابة الخيالية لصالح المجموعة التجريبية .


• وجود فرق ذو دلالة احصائية لصالح اختبار الكتابة الخيالية المؤجل، مما يدل على فاعلية البرنامج التعليمي في الكتابة الخيالي.