أثـــر استخدام استراتيجيـــة التعلم العنـــقودي المطورة في مهارات التفكير المحوري لدى طالبات الصف الثاني المتوســـط

الملخص

     هدف البحث الحالي التعرف على اثر استخدام استراتيجيـــة التعلم العنـــقودي المطورة في مهارات التفكير المحوري لدى طالبات الصف الثاني المتوســـط،  ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة  المنهج التجريبّي،  اذ استعملت التصميم شبه التجريبّي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي ، تكونت عينة البحث من (69) طالبة(بعد استبعاد الطالبات الراسبات) من طالبات الصف الثاني المتوسط ،الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024_2025)م ،اختيرت مدرسة (أُم القرى) المتوسطة للبنات بطريقة عشوائية ،وبالاختيار العشوائي لمجموعتي البحث(التجريبيّة والضابطة) اختيرت الشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبيّة التي درست على وفق استراتيجية التعلم العنقودي المطورة وبواقع (35) طالبة ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع(34) طالبة ، وتم اجراء التكافؤ للمجموعتين (التجريبيّة والضابطة) في المتغيرات الآتية ( العمر الزمني بالأشهر، المعرفة(المعلومات) الرياضية السابقة ، والذكاء ، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات ) ،تم بناء اداة البحث وهي : اختبار مهارات التفكير المحوري تكون من (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد موزعة على وفق مهارات التفكير المحوري الثمانية(مهارة التركيز، مهارة جمع المعلومات ، مهارة التذكر ، مهارة التنظيم ، مهارة التحليل، مهارة التوليد ،مهارة التكامل، ومهارة التقويم) وما يتفرع منها ( 21) مؤشرًا دالًا ،و باستخدام معادلة (كيودر_ريتشاردسون(KR-20) بلغت قيمة معامل الثبات (0.871) ،وبعد الانتهاء من التجربة طُبق اختبار مهارات التفكير المحوري  على مجموعتي البحث (التجريبيّة والضابطة) وبعد الانتهاء من جمع البيانات وتحليلها باستخدام البرنامج الاحصائي (spss_23) للعلوم الاجتماعية ،أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير المحوري. وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.