أثر انموذج Wenning في تصحيح المفاهيم النحوية المغلوطة عند طالبات الصف الرابع الأدبي

الملخص

يهدف البحث إلى تعرُّف على: (أثر أنموذجWenning  في تصحيح المفاهيم النحوية المغلوطة عند طالبات الصف الرابع الادبي)، وللتحقيق هدف البحث :

   اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، لتحليل محتوى الكتب وتحديد المفاهيم المشتركة بين المراحل الابتدائية، والمتوسطة، وكتاب الصف الرابع الادبي، وتكون مجتمع البحث من طالبات الصف الرابع الادبي التابع لمديرية تربية بابل، ثم اعدت الباحثة اداة لتشخيص المفاهيم النحوية المغلوطة واستخرجت صدقهُ وثباتهُ وللتأكد من صلاحيتهُ عرضتهُ على لجنه من الخبراء، ثم طبقتهُ على عينة البحث وبعد تحليل النتائج تبين ان هناك (10) مفهوماً مغلوطاً عند الطالبات.

ثم اتّبعت الباحثة المنهج التجريبي والتصميم ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة إذ تدرس المجموعة التجريبية بناءً على أنموذج wenning))، والضابطة بالطريقة الاعتيادية ،وصاغت (71) هدافاً سلوكياً ،وأعدت الباحثة (7) خطة تدريسية يومية على وفق أنموذج (wenning) بالنسبة للمجموعة التجريبية، و(7) خطة تدريسية يومية على وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة، واظهرت النتائج ما يأتي: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسنّ على وفق انموذج (wenning) على المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية، ومن هذا تستنتج الباحثة استنتاجات منها:(هناك نسبة من المفاهيم النحوية مغلوطة عند طالبات الصف الرابع الادبي  وان انموذج (Wenning)  كان لهُ اثراً ايجابياً في تصحيح تلك المفاهيم) واوصت:(دعوة الجهات المختصة المتمثلة بوزارة التربية بتوجيه مديرياتها الى إقامة دورات تدريبية للهيئات التعليمية على استعمال طرائق التدريس الحديثة والاستراتيجيات والنماذج على وجه الخصوص) واشارت(جراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على وفق متغير اخر مثل التحصيل، الفهم القرائي والاداء التعبيري.