أثر إستراتيجية بطاقة الخروج في تحصيل قواعد اللغة العربيّة لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يَهدف البحث الحالي إلى مِعرفة (أثر إستراتيجية بطاقة الخروج في تحصيل قواعد اللغة العربيّة لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي) وفي ضوء البحث وإجراءاته تم التحقق من صحة الفرضيّة الصفرية: لايوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبيّة، ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة. واعتمد الباحث التصميم التجريبي لمجموعتين وتكوّنت عينّة البحث من (65) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مدرسة التآخي الابتدائيّة ضمن مديريّة تربية الرصافة الاولى. كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في العمر الزمني للتلاميذ محسوباً بالاشهر، وتحصيل الأبوين الدراسي، ودرجات اللغة العربيّة في الصف الرابع. صاغ الباحث (56) هدفاً سلوكيّاً توزعت على المستويات الثلاث الدنيا من تصنيف بلوم. واعدّ اختباراً تحصيلاً أداةً لبحثة تكوّن من (30) فقرة توزعت على موضوعات القواعد الست، استعمل الباحث الوسائل الإحصائيّة المناسبة في إجراءات بحثه. إذ أظهرت نتائج البحث تفوّق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة. أوصى الباحث: اعتماد إستراتيجية بطاقة الخروج عند تدريس قواعد اللغة في المرحلة الإبتدائيّة وإجراء دراسات على إستراتيجية بطاقة الخروج في تدريس فروع اللغة العربية والمواد التعليميّة الأخرى.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.