فاعلية برنامج تربوي وفق العادات السبع لـ (ستيفن آر كوفي) في تحسين إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الإعدادية

      تعد إدارة الوقت بفعالية من المهارات الأساسية التي يحتاجها الطلاب في المرحلة الإعدادية، وذلك لمواجهة التحديات الدراسية والنفسية والاجتماعية، فإدارة الوقت تُمكن الطالب من تنظيم جهوده وترتيب أولوياته وتحقيق أهدافه بكفاءة، فضلاً عن مساعدته في التوازن بين المتطلبات الدراسية والأنشطة اليومية، فالطلاب الذين لديهم ضعف في مهارات إدارة الوقت يكونون أقل قدرة على حل المشكلات والتحكم أو السيطرة على شؤونهم وإدارتها، والتعامل مع الضغوط التي يتعرضون لها، كما أنهم أقل كفاءة وفاعلية في إنجاز المهام التي يكلفون بها. ويهدف البحث الحالي إلى: -

1- التعرف على إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

2- بناء برنامج تربوي وفق العادات السبع لستيفن آر كوفي لتحسين إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

3- الكشف عن مدى فاعلية برنامج تربوي وفق العادات السبع لستيفن آر كوفي في تحسين إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الإعدادية. واشتقت منه مجموعة من الفرضيات منها:

1- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0,05) في متوسط درجات المجموعة التجريبية (العلمي – الأدبي) في الاختبارين القبلي والبعدي في مقياس إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الاعدادية.

2- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) في متوسط درجات المجموعة الضابطة (العلمي – الأدبي) في الاختبارين القبلي والبعدي في مقياس إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الاعدادية.

3- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) في متوسط درجات المجموعة التجريبية (العلمي - الأدبي) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة (العلمي - الأدبي) في الاختبار البعدي في مقياس إدارة الوقت.

       ولتحقيق أهداف تم بناء مقياس إدارة الوقت وقد تحقق من صدق المحتوى والصدق الظاهري وصدق البناء، وتم حساب القوة التمييزية للفقرات، كما تم التحقق من الثبات بطريقة إعادة الاختبار وكانت نسبته (0,77) وبطريقة معامل ألفا كرونباخ وكانت نسبته (0,73) وهو معامل ثبات جيد يمكن الاعتماد عليه، كما تم بناء برنامج تربوي وفق العادات السبع لستيفن آر كوفي لتحسين إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وقد تكون البرنامج من (16) جلسة، وتم استخراج الصدق الظاهري للبرنامج بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين. وأظهرت نتائج البحث:

1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية (علمي، أدبي) في مقياس إدارة الوقت بين الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي.

2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة الضابطة (علمي، أدبي) في مقياس إدارة الوقت بين الاختبارين القبلي والبعدي.

3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مقياس إدارة الوقت في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية للفرعين العلمي والأدبي.

وفي ضوء النتائج صيغ عدد من التوصيات والمقترحات منها:

1- تضمين جلسات البرنامج التربوي الذي أعده الباحث والاستفادة منها في برامج الإرشاد الجماعي واستخدامها من قبل المرشدين التربويين في المدارس لتحسين إدارة الوقت لدى الطلاب.

2- دراسة فاعلية برنامج تربوي وفق العادات السبع لستيفن آر كوفي في تطوير المهارات القيادية لدى طلاب المرحلة الإعدادية.