تحليل محتوى كتب علم الأحياء للمرحلة المتوسطة وفق مهارات التفكير الناقد

الملخص

       هدفَ البحث إلى معرفة مدى تضمين كتب علم الأحياء للصفين (الأول والثاني) المتوسط لمهارات التفكير الناقد، ولتحقيق الهدف إستعملت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ممثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، وتم تحليل محتوى الكتابين من خلال أداة تحليل المحتوى التي تم بناؤها وفق مهارات التفكير الناقد بصورتها الأولية حيث تضمنت قائمة بمهارات التفكير الناقد، متمثلةً بـ(31) مؤشراً فرعيًا موزعًا على(5) مهارات رئيسة وهي مهارة التفسير(7) مؤشرات، ومهارة الإستنتاج (6) مؤشرات، ومهارة الإستنباط(5) مؤشرات، ومهارة فرض الفروض(7) مؤشرات، ومهارة تقويم الحجج(6) مؤشرات، وبعد عرضها على مجموعة من المحكمين والخبراء، بقيت الأداة كما هي مع إجراء تعديلات طفيفة عليها، وإستخدمت الباحثة التكرارات والنسب المئوية،ومعادلة هولستي لإيجاد معامل الثبات كوسائل أحصائية، وقد توصل البحث إلى أن مهارات التفكير الناقد التي ينبغي توافرها في كتب علم الأحياء للصفين (الأول والثاني) المتوسط تتألف من خمس مهارات رئيسة وهي: مهارة التفسير، ومهارة الإستنتاج، ومهارة الإستنباط، ومهارة فرض الفروض، ومهارة تقويم الحجج. وقد تفاوتت نسب توافر مهارات التفكير الناقد في الكتابين، فقد كانت مهارة التفسير المهارة الأعلى توافرًا من بقية مهارات التفكير الناقد، تليها مهارة فرض الفروض بالمرتبة الثانية، ثم مهارة تقويم الحجج بالمرتبة الثالثة، ومهارة الإستنتاج جاءت بالمرتبة الرابعة، وحلّت المرتبة الأخيرة مهارة الإستنباط، وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بالإستفادة من نتائج الدراسة الحالية في تطوير كتب علم الأحياء للمرحلة المتوسطة بجمهورية العراق في ضوء مهارات التفكير الناقد.إعادة النظر في محتوى كتب علم الأحياء لجميع المراحل التعليمية من حيث تناولها لمهارات التفكير الناقد، نظراً لأهميتها في بناء شخصية المتعلم الناقدة،وتحقيق الإنتماء،والمواطنة، وتأكيد إستعداده للنجاح في مختلف مجالات الحياة.