بناء تصميم تعليمي- تعلمي على وفق إستراتيجيات ما وراء المعرفة وأثره في تحصيل طُلاب الصف الخامس العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهم البصري

الملخص

     يهدف البحث إلى معرفة أثر تصميم تعليمي- تعلمي على وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهم البصري ، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي واعتمد التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار البعدي ، حدد الباحث مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية للبنين التابعة الى المديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الثالثة ، اختيرت اعدادية قتيبة للبنين قصدياً كعينة للبحث الحالي من بين مدارس مجتمع البحث والتي تضمنت (4) شُعب ، اختير منها شعبتين بطريقة السحب العشوائي ، لتمثل شعبة (ب) المجموعة التجريبية  وبواقع (33) طالبا وشعبة (ج) تمثل المجموعة الضابطة بواقع (36) طالبا ، وقد كوفئت المجموعتان بمتغيرات (الذكاء ، المعلومات السابقة ، العمر الزمني محسوباً بالأشهر ، التحصيل السابق ، التفكير البصري) حدد الباحث المحتوى الدراسي وصاغ اهدافاً سلوكية بلغ عددها (140) هدفا سلوكيًا وفق مستويات بلوم المعرفية، تبنى الاختبار التحصيلي لـ (مهر، 2018) والبالغ عدد فقراته (35) فقرة بواقع (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(5) فقرات مقالية وبوزن (50) درجة، عُدَّ اختبار للتفكير البصري تألف من (18) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، وتحقق من الصدق والثبات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة لذلك، واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متغير التحصيل والتفكير البصري، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بعدة توصيات واستكمالاً للبحث اقترح مجموعة من المقترحات