اثر التدريس باستخدام تراكيب Kagan في الكفاية المعرفية المدركة لطلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث للتعرف على أثر التدريس باستخدام تراكيب Kagan في الكفاية المعرفية المدركة لطلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء, وقد اختار الباحث المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي لتحقيق هدف البحث, وتكون مجتمع البحث من (127) طالباً من طلبة الصف الثاني المتوسط في متوسطة السراج المنير التابعة لقسم تربية الصويرة – تربية محافظة واسط, وتألفت العينة من (63) طالب موزعين على المجموعة التجريبية(32) طالباً والمجموعة الضابطة(31) طالباً, وأعد الباحث أداة البحث وهي مقياس الكفاية المعرفية المدركة والذي تكون من(42) فقرة موزعة على مجالاته الثلاث (القدرة على التمكن المعرفي, التعامل مع المعلومات والمهام الصعبة, توظيف المعرفة), وبعد إجراءات التكافؤ بين المجموعتين تم تطبيق التجربة وفي نهايتها طبق المقياس على عينة البحث وباستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS), أوضحت النتائج التفوق كان لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تراكيب Kagan على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الكفاية المعرفية المدركة وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بضرورة قيام مديرية التربية تنظيم دورات تدريبية لمدرسي مادة الاحياء للمرحلة المتوسطة على وفق تراكيب Kagan, وتوجيه اهتمام مدرسي مادة الاحياء باعتماد تراكيب Kagan كطريقة تدريس للصف الثاني المتوسط.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.